初中物理說課稿

時(shí)間：2021-04-12 09:23:43 說課稿我要投稿

初中物理說課稿范文

　　“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是初中物理說課稿范文，請參考！

初中物理說課稿范文

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　這一章講述動(dòng)量的概念，并結(jié)合牛頓定律推導(dǎo)出《動(dòng)量定理》和《動(dòng)量守恒定律》。《動(dòng)量定理》體現(xiàn)了力在時(shí)間上的累積效果。為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學(xué)的進(jìn)一步展開，為力學(xué)的重點(diǎn)章。

　　《動(dòng)量定理》為本章第二節(jié)，是第一節(jié)《動(dòng)量和沖量》的延續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)《動(dòng)量守恒定律》奠定了基礎(chǔ)，在本章起有承前啟后的作用。同時(shí)《動(dòng)量定理》的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2.本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）動(dòng)量定理的推導(dǎo)和對動(dòng)量定理的理解；

　　（2）利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)

　　動(dòng)量定理的矢量性，在實(shí)際問題中的正確應(yīng)用

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　● 知識與技能

　　（1）能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。

　　（2）理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理適用于變力。

　　（3）會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題。

　　● 過程與方法

　　（1）通過動(dòng)量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和傳感器在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

　　（2）通過學(xué)習(xí)用動(dòng)量定理處理實(shí)際問題的過程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理能力，分析、解決問題的能力和交流、合作的能力。 ● 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識，勇于探索與日常生活有關(guān)的`物理問題。

　　（2）了解并體會(huì)物理學(xué)對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　（3）關(guān)心國內(nèi)、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

　　二、學(xué)生情況分析

　　高一學(xué)生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中需以一些感性認(rèn)識作為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解。

　　補(bǔ)充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示實(shí)驗(yàn)、模擬建筑工人安全帶的演示實(shí)驗(yàn)

　　錄像：排球擊球動(dòng)作要快、鑄鐵打磨時(shí)速度要快；籃球接球手臂后縮、跳高運(yùn)動(dòng)員落地墊厚墊子、體操運(yùn)動(dòng)員落地都要屈膝，

　　圖片："勇氣號"探測器成功登陸火星過程的一組圖片，易碎品運(yùn)輸過程。

　　三、教學(xué)方法

　　應(yīng)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、啟發(fā)學(xué)生通過自己的思考和討論來探究動(dòng)量定理。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景；建立模型共同探究；定性和定量應(yīng)用動(dòng)量定理。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

　　為了保證建筑工人高空作業(yè)時(shí)人身安全，我們選用什么樣的安全帶比較好。結(jié)實(shí)的鋼繩還是結(jié)實(shí)的彈性繩？

　　演示實(shí)驗(yàn)：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無彈性繩的對比演示實(shí)驗(yàn)（要挑選軟度合適的橡皮泥做實(shí)驗(yàn)）

　　（兩次物體都從同一高度自由下落，兩次繩長相同）

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無損，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半，斷面非常整齊，

　　學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)：建立模型推導(dǎo)動(dòng)量定理

　　此時(shí)，學(xué)生有了對力、時(shí)間、動(dòng)量、沖量的初步感性認(rèn)識，需要在老師的幫助下提高到理性認(rèn)識。

　　引導(dǎo)學(xué)生建立模型，物體的運(yùn)動(dòng)分兩個(gè)階段，第一階段物體自由下落同樣的高度，獲得同樣的動(dòng)量，第二階段，經(jīng)過一定的時(shí)間動(dòng)量減為零

　　討論第二階段過程中，力的沖量和物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系

　　結(jié)論：動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間長，力小

　　推廣，生活中還有很多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；從高處落地都要屈膝；跳遠(yuǎn)前要松沙坑……

　　這些說明動(dòng)量和沖量之間一定是有聯(lián)系的，你能找出它們之間的關(guān)系么？

　　設(shè)一個(gè)物體以速度v1在光滑水平地面上運(yùn)動(dòng)，在同方向水平恒力F作用下，經(jīng)過時(shí)間t,速度變?yōu)関2,由牛頓第二定律可得：Ft=mv2-mv1.

　　變力作用下動(dòng)量定理還成立嗎？

　　利用傳感力和速度傳感器當(dāng)場測數(shù)據(jù)，

　　讓小車在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運(yùn)動(dòng)，測出小車撞擊傳感過程中小車受到外力-時(shí)間圖像，速度傳感器測出次過程中的速度-時(shí)間圖像。

　　分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：碰撞過程中外力的總沖量與碰撞前后動(dòng)量的變化幾乎一樣。

　　所以，變力作用下，動(dòng)量定理也成立。

　　第三環(huán)節(jié)：定性應(yīng)用

　　為了培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)中從實(shí)踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的研究方法。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識與日常生活、生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來。首先圍繞定理Ft=△P分情況進(jìn)行討論。我們經(jīng)常用雞蛋碰石頭來形容自不量力，你有沒有辦法讓雞蛋不碎嗎？

　　演示實(shí)驗(yàn)：瓦碎蛋全（也可以放錄像）

　　讓學(xué)生列舉生活中的例子說明，動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間短，力大；時(shí)間長，力小。

　　如：圖片（圖5）中的現(xiàn)象

　　鐵錘釘釘子，沖床沖壓鋼板

　　第四環(huán)節(jié)：定量應(yīng)用

　　例：一高空作業(yè)的工人體重600N,系一條長為L=5m的安全帶，若工人不慎跌跌落時(shí)安全帶的緩沖時(shí)間t=1s,則安全帶的受的沖力是多大？（g取10m/s2）

　　【分析與解答】依題意作圖，如圖所示，人跌落時(shí)為自由下落，設(shè)剛要拉緊安全帶時(shí)的速度為v1,則v12=2gL,即v1=

　　經(jīng)緩沖時(shí)間t=1s后速度變?yōu)?,取向下為正方向，對人由動(dòng)量定理知，人受兩個(gè)力作用，即拉力廠和重力mg,所以（mg-F）t=0- mv1,將數(shù)值代人得：F=（600 600）N=1200N，所以，人給安全帶的沖力F ′為1200N,方向豎直向下。

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