暑假日記優(yōu)秀（7篇）
轉(zhuǎn)眼一天又過(guò)去了，我相信大家都是有收獲的，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在日記里了。那么日記有什么格式呢？下面是小編精心整理的暑假日記10篇，歡迎閱讀與收藏。
暑假日記 篇1
嗚嗚嗚……
今天我的雞有一只死了，我好傷心。
今天上午我和碩碩哥哥去陽(yáng)臺(tái)上拿雞，本來(lái)準(zhǔn)備讓它們?nèi)ネ娴募依锘顒?dòng)一下的。
可是當(dāng)我們蹦蹦跳跳地跑的.陽(yáng)臺(tái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)一只雞倒在草上，身子還在必抖，連站都站不起來(lái)了，頭也直不起來(lái)了。另一只雞也焦急的叫著。
我把那只雞放在手中，喊奶奶： “奶奶，這只雞快要死了，你快過(guò)來(lái)看看，它還能活嗎？”
奶奶一邊回應(yīng)著，一邊過(guò)來(lái)，一看那只雞便說(shuō)：“不行了，已經(jīng)活不過(guò)來(lái)了，快把那只好的雞搬回家，要不然也得死掉，這只死雞就和箱子一起扔掉吧！”
我和碩碩哥哥都覺(jué)得可惜，也很可憐那只雞，但又不得不那么做。否則，這只好雞遲早也要死，為了讓它的同伴能好好多活幾天，也只能犧牲它了。
而且我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這只雞在玩的時(shí)候很不活潑，一點(diǎn)生氣也沒(méi)有。以前的時(shí)候，它可不是這樣的。兩只雞都又跑又跳的，很高興，哪像今天這樣，動(dòng)一下的都懶得動(dòng)，也難怪了，它同伴才剛死不久，它哪里能夠高興得起來(lái)呢？
看來(lái)這一只雞遲早也會(huì)死，去上天堂找它的伙伴去了。
暑假日記 篇2
逮蜈蚣
今天天氣晴朗，爸爸逮我去逮蜈蚣。
到了山上，我把石頭一個(gè)個(gè)地搬開(kāi)來(lái)。我好不容易地搬到了一只大蜈蚣。我累了就休息一下，渴了就喝些水。
然后，我起來(lái)的時(shí)候，爸爸搬了許多條蜈蚣了。我再去搬，搬了許多石頭，沒(méi)到抓住，終于又搬到了一條蜈蚣。
爸爸叫我回家，我們?cè)诨丶业穆飞希铱匆?jiàn)了蛇，告訴爸爸。爸爸把它嚇跑了，我們回家了。
暑假日記 篇3
小時(shí)候,總夢(mèng)想著自己第一個(gè)做完老師布置的作業(yè),好最快得到老師手中的小紅花.那時(shí)我天真無(wú)邪的夢(mèng),是紅色的
一年級(jí)的時(shí)候,總夢(mèng)想著自己可以不怕困難,不怕勞苦,盡快背過(guò)數(shù)學(xué)口訣,那是我執(zhí)著刻苦的夢(mèng),是橙色的
二年級(jí)時(shí)的我,總夢(mèng)想著自己的數(shù)學(xué)老師是美麗的,數(shù)學(xué)課堂是活躍的,數(shù)學(xué)作業(yè)是簡(jiǎn)單的,那是我渴望輕松的夢(mèng),是黃色的
三年級(jí)時(shí)的我,總夢(mèng)想著自己可以將數(shù)學(xué)知識(shí)了如指掌,可以向四五年級(jí)的大哥哥、大姐姐一樣，了解一些數(shù)學(xué)規(guī)律，那是我上進(jìn)的夢(mèng)，是綠色的。
四年級(jí)時(shí)的我，總夢(mèng)想著自己的數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升，在班上出人頭地，得到老師的贊可，那是我虛榮的'夢(mèng)，是青色的。
五年級(jí)時(shí)的夢(mèng)，總夢(mèng)想著自己有一些獨(dú)特的思維，探究一些新的數(shù)學(xué)理論，可以和數(shù)學(xué)家華羅庚媲美。那是我渴望拼搏的夢(mèng)，是藍(lán)色的。
六年級(jí)時(shí)的我，總夢(mèng)想著自己在數(shù)學(xué)方面有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，你追我趕。那是我敢于挑戰(zhàn)的夢(mèng)，是紫色的。
那美麗而天真，無(wú)邪而燦爛的數(shù)學(xué)七彩夢(mèng)給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，同時(shí)也讓我懂得數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥的數(shù)字，它以它七彩的光輝和自身的魅力影響著一切!
暑假日記 篇4
自從踏上這神圣的講臺(tái)，就注定要與平凡相伴，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任，在這開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的崗位上，我已度過(guò)了7個(gè)春秋，我無(wú)怨無(wú)悔。今年暑假舉行的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓我明白了——教育，就是責(zé)任與愛(ài)的完美結(jié)合。
人民教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人民教師使命崇高、責(zé)任重大。我們每天都做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶的切身利益，更連著國(guó)家的前途、民族的未來(lái)。教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，就必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。如果沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，就搞不好教育。
人民教師肩負(fù)著三項(xiàng)主要責(zé)任，一是崗位責(zé)任，就是要愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征;二是社會(huì)責(zé)任，家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿意;三是國(guó)家責(zé)任，我們的國(guó)家是一個(gè)有13億人口的大國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來(lái)承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來(lái)所肩負(fù)的重要責(zé)任。正是廣大教師的強(qiáng)烈責(zé)任感和崇高使命感，一步一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
責(zé)任，一個(gè)多么沉重的字眼;愛(ài)，卻是一個(gè)多么溫馨的字眼，古今中外，有多少教育家曾指出它的重要，又有多少文人墨客贊美它的神奇：
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效的手段就是“愛(ài)的教育” 。愛(ài)的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛(ài)”到墨子的“兼愛(ài)” 說(shuō)明了愛(ài)的重要，陶行知先生的“愛(ài)滿天下”的思想更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)的教育應(yīng)是整個(gè)教育的主旋律。”如果你在孩子的心中播撒下愛(ài)的種子，就會(huì)收獲愛(ài)的希望。給孩子營(yíng)造一種充滿愛(ài)的環(huán)境，就能讓孩子受到愛(ài)的熏陶。
孩子是純真的，他也要求獲得純真愛(ài)，也只有這種愛(ài)才能教育他們健康成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生就是一棵成長(zhǎng)的幼苗，教師對(duì)學(xué)生如同農(nóng)民對(duì)弱苗一樣，給它多一點(diǎn)保護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，它就能茁壯成長(zhǎng);教師又是船長(zhǎng)，他用月光和愛(ài)疊成跳板，引學(xué)生們上船，船兒離岸，他用如弓的脊梁做槳，忘情地為學(xué)生引渡;用沙啞的喉嚨，給學(xué)生講述另一個(gè)世界的故事……沿途的風(fēng)霜，漂白了他的鬢發(fā);風(fēng)浪的影子，烙進(jìn)了他的額間，最后他送學(xué)生們上路，他還要回去，因?yàn)楹竺孢�有許多孩子等著上船，需要愛(ài)的滋潤(rùn)……沒(méi)有愛(ài)，哪有幼苗的茁壯成長(zhǎng)?沒(méi)有愛(ài)，哪有航帆的風(fēng)雨漂泊?
蘇霍姆林斯基又說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”教書(shū)育人，是教師的天職。在教書(shū)育人中，育人是最根本的，這就要求教師不僅有知識(shí)和學(xué)問(wèn)，更有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，至死不渝的愛(ài)。因此，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
愛(ài)生，已成為實(shí)施素質(zhì)教育的主要前提。因?yàn)樗刭|(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就要求教師看得更寬;素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教師做得更細(xì);素質(zhì)教育要求學(xué)生的發(fā)展生動(dòng)、活潑、主動(dòng)，這就要求教師每一個(gè)教育行為更科學(xué)。素質(zhì)教育呼喚著更深層次的愛(ài)生，師愛(ài)不是解決溫飽，而是塑造靈魂，師愛(ài)不是人之情感，而是體現(xiàn)民族的意志，時(shí)代要求。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。未來(lái)的教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。教師沒(méi)有對(duì)教育的事業(yè)心，對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心，對(duì)工作的責(zé)任心，實(shí)施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)把愛(ài)灑向?qū)W生，并能做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”也許這顆心，便正是對(duì)學(xué)生的無(wú)私的廣博的愛(ài)吧!
托爾斯泰說(shuō)，“如果教師愛(ài)自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師;如果教師像父母那樣愛(ài)學(xué)生的.話，那他就會(huì)比那些雖然讀盡萬(wàn)卷書(shū)而不愛(ài)事業(yè)也不愛(ài)學(xué)生的教師好得多。如果教師能夠把愛(ài)事業(yè)和愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)的話，那他就是一個(gè)完美的教師了。” “愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。
教育成敗，系于教師。我們教師思想素質(zhì)的高低，直接決定著自己的教學(xué)態(tài)度，影響著自己的業(yè)務(wù)進(jìn)取精神和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度。尤其在目前堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)“愛(ài)與責(zé)任” 教育，增強(qiáng)干好教育、辦好教育的責(zé)任感和使命感，顯得極為重要，它不僅是教師職業(yè)自身的需要，更是教育現(xiàn)代化、實(shí)施素質(zhì)教育和辦人民滿意教育、做人民滿意教師的需要。
在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下，要把愛(ài)與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，是一項(xiàng)我們必須常抓不懈的重要工作。
我理解，人民教師有兩層深刻的含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。
要做到這兩個(gè)要求求，僅做一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)、又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)。人類優(yōu)秀的文明成果和高尚的道德品質(zhì)正是經(jīng)由教師薪火相傳，傳遞給了一輩又一輩的莘莘學(xué)子，使民族和人類具有更加美好的未來(lái)。
“引萬(wàn)條清泉潤(rùn)祖國(guó)花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂。”每一個(gè)學(xué)生就是一棵幼苗。我們則是辛勤的“農(nóng)夫”，“日出而作，日落而息”。讓我們用無(wú)私的愛(ài)心鑄就師魂，把無(wú)限的愛(ài)灑向那片芳草地，讓它花繁葉茂，競(jìng)相綻放。同行們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們思想著，行動(dòng)著，努力著，向著理想班主任、成功教育者的目標(biāo)奮進(jìn)吧!
暑假日記 篇5
直到畢業(yè)晚會(huì)的喧囂聲慢慢從耳邊散去，走在那條已經(jīng)走了三年，熟悉得不能再熟悉的學(xué)校外的行人道上，我才突然想起這是同學(xué)們最后一次聚會(huì)，最后一次以飛翼學(xué)子的身份參加活動(dòng)。以后再來(lái)，就再也不是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了，再也聽(tīng)不到進(jìn)門(mén)時(shí)機(jī)器上傳來(lái)的“人臉信息未注冊(cè)”的聲音。我一下子站住腳，壓住內(nèi)心的恐慌向南門(mén)口望去，我想看到的那些人終究沒(méi)有出現(xiàn)，看到的只是三三兩兩的人結(jié)伴而行，正如我，雖然表面上淡定從容，內(nèi)心卻掀起驚天駭浪。
我們走了以后，老谷還是班主任。當(dāng)老師面對(duì)一群天真可愛(ài)的.小同學(xué)們時(shí)，會(huì)不會(huì)從他們清澈的目光中看到我們的影子?我們會(huì)不會(huì)也出現(xiàn)在老谷的某次班會(huì)上，被當(dāng)作榜樣，感受著來(lái)自學(xué)弟學(xué)妹們的膜拜?老谷一定會(huì)一手拿著擴(kuò)音器，一手比劃著，微笑著對(duì)他們說(shuō)：“上一屆的那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)……”曾經(jīng)我也向往著被學(xué)弟學(xué)妹們當(dāng)作神話，可現(xiàn)在，我只想再聽(tīng)一次老谷的班會(huì)課。
我們走了以后，那間教室就會(huì)給新初三的學(xué)弟學(xué)妹們用。但誰(shuí)都帶不走，我們?cè)谀莾毫粝碌暮圹E。三年了，我們一起生活了三年了。三年中，我們都有了共同的習(xí)慣：當(dāng)老師上課講到某個(gè)笑點(diǎn)時(shí)，互相對(duì)視一眼，哄堂大笑;當(dāng)班主任無(wú)意提到某位同學(xué)時(shí)，全班響起一片“咳咳咳”來(lái)提示某些不可言傳的事情。誰(shuí)都忘不了那塊玻璃，也忘不了那把三角板，更忘不了各科老師們的口頭禪和習(xí)慣性動(dòng)作。
我們繼續(xù)往前走，去面對(duì)更廣闊的世界，而老師們卻從新開(kāi)始，再帶著一群新同學(xué)走那條不知道走了不知多少遍的路。老師們會(huì)在某個(gè)午后，在閑暇時(shí)光，想起我們嗎?一定會(huì)的。因?yàn)椋w翼二班已經(jīng)刻在每位同學(xué)老師的心中，永不消逝!
暑假日記 篇6
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，一陣清脆的敲門(mén)聲。
我小心地問(wèn)：“誰(shuí)呀？”門(mén)外竟不回答。我又靜聽(tīng)了一會(huì)兒，好象有兩個(gè)女的在說(shuō)話：“記得是這家呀。”我忙開(kāi)門(mén)，原來(lái)是六（2）班的妮妮和她媽媽。
“你爸媽在家嗎？”妮妮媽走進(jìn)來(lái)問(wèn)我。她手中拿著我們學(xué)校的“跨區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)證明表”，原來(lái)是想讓我老爸幫她一塊蓋章的。
“阿姨，您放這兒吧，我爸回來(lái)我告訴他。”接過(guò)妮妮媽手中的單子，我就不知再和她們說(shuō)什么了。而妮妮媽并不走，仿佛對(duì)我家充滿了好奇，四處打量著。跟大人交流是我的弱項(xiàng)，我干脆坐到電腦桌前寫(xiě)日記吧。
我剛打開(kāi)日記本，妮妮媽就在我身邊說(shuō)：“雅淇你每天寫(xiě)日記？”
我說(shuō)：“是。”
妮妮媽馬上就沖坐在床邊的妮妮說(shuō)：“看人家，怪不得作文那么好，你回家也天天寫(xiě)日記去。”
“哇，你的字還這么好！”妮妮媽又在我背后驚嘆起來(lái)。
驚嘆完又沖妮妮說(shuō)：“你看雅淇寫(xiě)的'，回家好好練你的字去！”
天呀，妮妮媽可是第一個(gè)說(shuō)我寫(xiě)字好的人。我立馬把腰桿停直，寫(xiě)得更加一筆一劃了。堅(jiān)持了一會(huì)兒，我手都酸了，卻不好意思甩一甩。
好累呀！可妮妮媽依然沒(méi)有要走的意思，她口氣中滿是對(duì)我的羨慕：“以后教我家妮妮寫(xiě)作文吧。”
我一聽(tīng)，打了一個(gè)小哆嗦，我哪會(huì)教別人寫(xiě)作文，而且，妮妮媽站在我身邊，我連自己的小日記都詞窮了。
妮妮媽又在觀望我家的簡(jiǎn)易書(shū)架了，她又開(kāi)始驚呼：“你家這么多書(shū)啊？”
妮妮媽說(shuō)完，馬上又沖妮妮說(shuō)：“給你買(mǎi)了書(shū)，你從來(lái)不看，看雅淇看多少書(shū)！”
我實(shí)在不忍心看著一言不發(fā)、撅著嘴坐在床邊的妮妮，便告訴她媽媽：“這都是我媽媽的書(shū)。”
沒(méi)想到妮妮媽媽又開(kāi)始驚訝了：“天呀，你媽媽還看書(shū)？”
驚訝完她又沖妮妮說(shuō)：“你也回家看書(shū)去！”
妮妮媽就這樣在我身邊驚嘆了許久，也讓我不自在了許久，她終于要告辭了。我站起送她們，我朝滿臉黑線和尷尬無(wú)比的妮妮吐下舌頭擺手說(shuō)，“再見(jiàn)。”
暑假日記 篇7
7月20日 星期二 雨
早晨，“轟隆隆”震耳欲聾的雷聲把我從睡夢(mèng)中驚醒。跑到外面一看，天空中布滿了烏云，傾盆大雨像決了堤的天河水從天上倒下來(lái)。(這句是引用她看過(guò)的書(shū)上的.)屋檐上的水像瀑布一樣沖下來(lái)。
慢慢地，雨變小了。雨水濺在積水上像無(wú)數(shù)只小魚(yú)兒浮在水面上觸動(dòng)起的波紋。
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