有關暑假小學日記3篇

　　一天終于結束了，我相信大家都是有收獲的，何不趁現在趕緊寫一篇日記。可是怎樣寫日記才能出彩呢？以下是小編為大家收集的暑假小學日記3篇，希望對大家有所幫助。

暑假小學日記 篇1

　　他媽媽“和顏悅色”地告訴他：這樣的日記，明天就不用去交了，丟臉啊！

　　兒子可憐巴巴的站在他媽媽跟前，沮喪的表情一臉可見。我討厭妻對兒子表達的失望，雖然這對我來說已經習慣了，但我還是討厭她把類似的失望向兒子表達，兒子沒有我的頑強，他很在乎師長的評價。

　　如此嚴肅訓話的起因是兒子明天要交的暑假作業，其中語文作業中有五則日記。老師要求寫五則，其實是五篇小作文了，而兒子每則日記都只有兩三句話。

　　我拿過兒子的日記來看，妻說得不假，在兒子自己買的厚重精致的作文本上，第一頁就寫完了五篇日記，一眼就能看出應付交差的味道。但仔細再讀，我默然了。

　　6月26日，星期六，天氣：晴。經過漫長的一學期，終于要放暑假了，我要利用這個暑假好好玩一玩。

　　這是放假第一天的日記，雖然簡短，然而還是讀得出兒子對假期的企盼。兒子的玩，內容是極豐富的，那天我問他放假了如何打算的.時候，他興奮地設計著：先好好睡一覺，然后會會好朋友(轉學以前的朋友)，看看電視(他喜歡的中央10臺的考古欄目)，打打電腦游戲，出去旅游一下實地考考古，自己去書店找幾本書看看，寫幾篇自己喜歡的文章和詩……

　　6月28日，星期一，天氣：晴，小學生作文《小學生暑假日記》。好不容易放假，可是又要去學校假期班，這個假期可就沒有時間玩了。

　　讀得出兒子失望之情。學校里老師辦的暑假學習輔導班，我們當家長的不可能不支持，要求是自愿參加，班上怕是沒有不自愿的吧。后來，兒子對我說，這個輔導班好，學習鞏固了不少知識，連《假期學苑》(暑假綜合作業冊)上的題都做了，這個輔導班一完，就可以放心地玩了。

　　7月5日，星期一，天氣：晴。上學校的假期班就用去了一個上午，媽媽還給我報了一個下午的假期班，而且很遠。嗨！這是在放假嗎？

　　兒子在抗議了！但抗議無效。他媽媽在屢獲全國奧賽華賽一等獎的學生家長的熱心建議下，為兒子報了一個奧賽輔導班，說是一個很有名氣的老師在輔導。于是，兒子開始了這樣的暑假生活：上午八點趕到學校，十二點跑回家吃飯，中午一點前趕車去學奧賽，六點才疲憊地回家……要知道，那幾天都是大熱的天啊！

　　7月14日，星期三，天氣：晴。經過十幾天的學習，我學完了在學校學習的假期班，再堅持七天就可以上學啦！

暑假小學日記 篇2

　　今天是星期天，天氣很悶熱。吃了午飯，媽媽和朋友約好準備帶我去游泳，我聽了可高興了。我可喜歡游泳了。

　　這次媽媽還給我買了游泳用的泳鏡和一個呼吸管。我穿上泳裝，戴上泳袖，再戴上泳鏡嘴里含上呼吸管，大家都笑我，說我像個外星人。就這樣我就迫不及待的下水了，我把頭潛到水里，可以很容易的看清水下的情況，一下就能看到水底，還有許多的水泡那。我嘴里有呼吸管，伸出在水面，我可以在水下呼吸。這樣我就像一個有經驗的水手，在游泳池里來回的撲騰了，有好多人，見到我的`樣子都在笑我那。可愛貓見到我就喊我外星人，游泳的感覺就像在太空，真得很好玩。只是我還不是自己真正的會游泳，我想將來我一定能學會的，我喜歡夏天，就是因為夏天給我留下了美好的回憶。

暑假小學日記 篇3

　　我們班有個小男孩，他經常與別的孩子哄鬧，別人在聊天，寫作業或者游戲，他就會碰別人，拉別人，拽同學的辮子，同學都已經將他定位成一個不受歡迎的壞小孩，都不理他了。我知道，其實很多小孩子調皮搗蛋只是他不能夠確定老師同學是否愛他，他就會通過一些出乎常理的舉動引起別人的注意，希望得到別人的關注與肯定。

　　所以當我發現這這個孩子的問題時，我并沒有簡單的去責怪他，只是更多地去關注他，時不時地與他談談心，雖然起色并不是太大，但是我抓住了一次機會，那次他正在寫作業，班上其他同學作業寫好后就交到講臺上來，有一個孩子經過他旁邊兩次都碰到了他的膀子，雖然已經道歉了，可他還是不耐煩的叫出聲來，于是我蹲下身來，親切地跟他說，說說你為什么要大叫吧，他說：因為作業沒寫完，別人干擾到他，使他的本子畫花了！

　　首先，我肯定了他的學習態度：“你的反應說明你剛才正在專心完成作業，你今天的作業態度有了很大的進步，老師真為你感到高興！”他其實是個聰明的孩子，聽到我這么說以后，反而有點不好意思了，我就接著跟他說：“其實剛才那個同學并不是故意的，所以他跟你道歉了，所以我認為他的行為是可以得到諒解的，你覺得呢？”從他的表情我已經看出他為自己剛才叫喊的行為感到后悔了。不過我希望通過這件事能讓他體會到莫名被別人打擾的感受，于是我乘熱打鐵，讓他來說一說自己被別人打擾的感受，他的臉立刻紅了起來，其他孩子開始按耐不住了，紛紛舉手，表達出自己的想法，當然有的孩子是帶著埋怨的`情緒的。

　　我立刻換了一個話題，請大家來說說這個同學的優點，剛開始大家還不愿意開口，但是在個別同學的帶領下大家還是說出了很多條，最后我就問大家，如果這位同學改掉之前的缺點，你們愿意跟他做朋友嗎？大家異口同聲回答說愿意。最后這個孩子也靦腆地給了大家一個回應：“請大家看我的表現吧！”從這以后，他不但調皮搗蛋的次數減少，連學習上也有了很大的進步，人也變得開朗起來。所以作為老師的我們，當遇到類似問題時，我們不能只看到孩子頑皮的一面，一味地去責罰他們，我們也要看到他可愛的一面，并用放大鏡去看他的優點，以自己的愛心去喚起他愛的共鳴，滿足他對愛的需求，建立起他對老師同學的信任與依戀。

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