生物化學是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程，是一門實驗與理論并重的學科。實驗教學是生物化學教學的重要組成部分，通過實驗教學，可以使學生牢固掌握生物化學研究的基本方法與實驗技術(shù)；加深學生對生物化學基本理論知識的理解與認識；提高觀察、思考、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)實事求是、嚴謹踏實的科學態(tài)度和良好的工作作風。

　　1、生物化學實驗課程特點

　　醫(yī)學生物化學實驗課程主要內(nèi)容是三大技術(shù)(分光光度法、電泳法、色譜法)和基礎(chǔ)分子生物學的理論及其應(yīng)用。其中這三大技術(shù)的原理和操作貫穿了本科實驗課，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代對核酸和蛋白質(zhì)進行研究的基礎(chǔ)與前沿技術(shù)，是醫(yī)學本科學生的重點實驗內(nèi)容。實驗課教學的目的是讓學生對理論課的內(nèi)容有直觀的認識，增強對理論知識的理解，熟悉常用生物化學與分子生物學實驗技術(shù)，所以實驗課內(nèi)容安排盡量和理論課內(nèi)容同步進行，讓學生在實驗操作的過程中對理論課的內(nèi)容進行回顧和驗證，強化記憶和理解。我校重視生物化學實驗教學，大力增加生物化學實驗室設(shè)備與耗材的投入，為每一個同學在課堂上創(chuàng)造實驗操作的機會；更新舊的實驗講義，以便每一個學生所學到的是真正能用于實踐的、并和理論知識密切相關(guān)的技術(shù)知識。總之，我校已通過各種改革措施提高生物化學實驗教學的質(zhì)量。

　　2、留學生教育現(xiàn)狀

　　隨著國際交流的不斷擴大和我國醫(yī)學事業(yè)的不斷進步，來華學習醫(yī)學的外國留學生日益增多，對這些來華留學生的教育具有特殊性。作為學生，他們與在校的大學生一樣，必須完成在校期間的學習任務(wù)，遵守我國的有關(guān)法律及所在學校的各項規(guī)章制度，尊敬教師。但是，留學生又具有自身的特殊性，他們來自不同的國家和地區(qū)，社會制度、、文化背景、生活習俗等均與我國不同，這使得其個體的精神風貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向都不盡相同。他們跨國、跨文化的特殊性決定了對留學生教學不同于我們傳統(tǒng)的教學方式，而其在教學模式、教學方法及教學手段等問題都具有極大的探索價值。

　　我校招收的臨床醫(yī)學專業(yè)留學生為五年制本科生，大部分來源于印度、尼泊爾和巴基斯坦，還有小部分來自于日本和韓國等其他周邊國家。絕大多數(shù)留學生漢語基礎(chǔ)很差，盡管學院也為他們開設(shè)了漢語課，但其水平僅限于日常的對話和交流，很難滿足對專業(yè)課的學習，因此在生物化學實驗教學中，我校采用全英文的授課方式。

　　3、留學生在生物化學實驗教育中的點滴

　　在留學生生物化學實驗課帶教過程中，我們對發(fā)現(xiàn)的問題和觀察到的現(xiàn)象進行總結(jié)，以期與其他的參與此類課程的同行們進行探討，從而提高留學生生物化學實驗教學的質(zhì)量。

　　3.1師生之間交流與溝通的重要性

　　自參與留學生的生物化學實驗教學以來，筆者發(fā)現(xiàn)學生與老師之間最重要的是相互之間的理解及相互之間的溝通，因此要求授課的老師要有一定的英文語言水平，包括熟練的英語聽說能力、對各國文化背景知識的了解等。而生物化學實驗課又具有特殊性，它是學生與老師之間直接面對面的交流，因此留學生們和教師之間能夠溝通顯得更加重要。而留學生們也渴望能和教師之間能夠自如地交流。如果老師能夠很好地理解他們，并且輔之豐富的理論知識，也會贏得學生的尊重，學生們也喜歡參加相應(yīng)課程的學習。

　　在我校就讀的留學生們，盡管他們的國家有的長期受英國的殖民統(tǒng)治，以及他們在接受教育時的官方語言是英語，但這并不意味著所有的學生都能講非常出色的英語，例如在印度有些不發(fā)達的地區(qū)，一些教育程度低的人也聽不懂英語。但可以肯定的是，能夠來到我國留學的這些學生，他們的英語語言能力是好的，但也存在差別。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，若有的學生不能很好地理解課堂上老師所講的話，其他的同學會用他們當?shù)氐恼Z言翻譯出來，這樣可能會更容易使他理解。此外，這些留學生在講英語時有著濃重的地方口音，這要求授課的老師要能適應(yīng)不同國家人講英語時所帶有的本國特色的口音。作為中國人，英語不是我們的母語，而且漢語與英語語系相差太遠，在用英語授課過程中，最大不足之處不在于單詞量的不足，而在于語法、語調(diào)多數(shù)時候都是濫用的，這很容易使人產(chǎn)生迷惑。最簡單的一個例子就是我們在闡述過去發(fā)生的事件中，很自然用到的不是過去時態(tài)。因此，在全英文授課過程中，就對中國的老師們提出了更高的要求，既要能適應(yīng)留學生們的口音，能很好地理解他們；又要盡量克服自己語言上的不足，使自己的授課內(nèi)容能被學生們聽懂。師生之間的溝通與理解是能否上好生化實驗課的基礎(chǔ)，它也決定了課程中能否激起留學生們的學習興趣及使留學生們在操作過程中能否順利完成。

　　3.2實驗操作過程的`表現(xiàn)

　　教師要做好課前的準備工作，在學生開始操作之前，盡可能地解釋清楚相關(guān)的原理以及操作的詳細步驟。英語畢竟不是我們的母語，因此要求每一位代課老師認真?zhèn)湔n，并糾正自己可能的錯誤發(fā)音；如果每次在授課時能采用多媒體輔助教學的手段講解整個實驗內(nèi)容，則會事半功倍。但無論通過何種手段，都要使學生們理解每一課的操作內(nèi)容，使得整個實驗流程在學生的頭腦中比較清晰，操作時能做到有條不紊。在講實驗準備時要介紹實驗中需要用到的儀器和試劑；對于一些適合示教的內(nèi)容，盡量給學生演示一下實驗操作的過程，讓學生有個直觀的印象；對于不適合演示的內(nèi)容，要盡量詳細地介紹實驗操作步驟。對于課堂上的表現(xiàn)，多數(shù)的留學生都能和國內(nèi)的同學一樣，積極踴躍地參與實驗的操作，并試圖多掌握些實驗的技能及其相關(guān)的理論知識。但多數(shù)中也有個別，有些同學懶得動手，課堂上自己不動手，或者看別的同學操作，或者只自顧自地做些自己喜歡的工作，實際上這種情況也見于國內(nèi)的學生，是一種普遍現(xiàn)象。因此，要求教師在代課過程中嚴格要求學生們，盡可能地調(diào)動所有學生的積極性，讓課堂上的每一個學生都動起來。實際上，學生自己動手操作，這也是實驗課的一個中心環(huán)節(jié)，而且我校的生物化學實驗課也為每一個留學生都提供了動手操作的機會，并鼓勵學生自己動手操作。

　　3.3實驗報告的書寫

　　實驗課學生操作完畢后，教師對實驗內(nèi)容進行總結(jié)、歸納，并要求學生書寫完整的實驗報告。通過書寫實驗報告，可以使學生熟悉撰寫科研論文的基本格式，學會應(yīng)用有關(guān)理論知識和相關(guān)文獻資料，對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析，得出結(jié)論；同時還可以培養(yǎng)學生獨立思考、嚴謹求實的科學作風。這樣在學生動手操作、積極動腦的同時，也培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。此外，教師對實驗報告批改的過程，也是清楚學生對該實驗理解程度的過程。在實驗報告的書寫上，對于中外學生的要求是沒有差別的，但令人驚訝的是，幾乎所有的留學生都非常認真地對待實驗報告，多數(shù)同學實驗報告完成的非常漂亮，他們會用不同顏色對不同部分進行標注，重要部分一目了然，并且對結(jié)果的分析合理，在這一點上，我認為還是值得國內(nèi)學生借鑒的。

　　我國留學生教育事業(yè)目前還處于起步階段，但隨著世界各國經(jīng)濟一體化進程的加快，大力發(fā)展海外留學生教育已成為各國的共識。接收與培養(yǎng)外國留學生是維護和提升國家政治地位的一項外交策略，是拉動本國經(jīng)濟發(fā)展的新的經(jīng)濟增長點，是促進科技文化交流的重要推動力，也是提升國內(nèi)教育的國際競爭力、促進教育國際化與現(xiàn)代化的重要途徑。招收和培養(yǎng)外國留學生已經(jīng)成為我國高等院校的一項重要任務(wù)，如何提高留學生的教學質(zhì)量，吸引更多的外國留學生已經(jīng)成為我們需要面對的一個新課題，在此對我校留學生的生物化學實驗中的一些現(xiàn)象進行觀察、總結(jié)和探討，希望我們的教學經(jīng)驗和體會能與其他學科及同行進行交流，以共同提高我國的留學生教育質(zhì)量。

生物實驗報告4

　　一、實驗?zāi)康?/strong>

　　1. 初步學會觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法。

　　2. 理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。

　　二、實驗原理

　　當細胞液的濃度低于外界溶液的濃度時，水分會通過原生質(zhì)層進入外界溶液中，導(dǎo)致細胞壁和原生質(zhì)層發(fā)生收縮。因為原生質(zhì)層的收縮性大于細胞壁，隨著細胞不斷失水，原生質(zhì)層逐漸與細胞壁分離，即發(fā)生了質(zhì)壁分離。相反，當細胞液的濃度高于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分會通過原生質(zhì)層進入細胞液中，原生質(zhì)層會逐漸恢復(fù)到原來的`狀態(tài)，從而使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。

　　三、材料用具

　　紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

　　四、實驗過程（見書Ｐ60）

　　五、討論

　　1. 如果把洋蔥表皮細胞浸泡在與細胞液等滲的蔗糖溶液中，這些細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

　　2．當紅細胞細胞膜兩側(cè)的溶液具有濃度差時，紅細胞會不會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象？為什么？

　　3.繪制一組模式圖，描述一個細胞在正常狀態(tài)下，經(jīng)過處理后的變化。首先將細胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中處理，然后再經(jīng)過清水處理。

生物實驗報告5

　　本學期第一次月考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將考試情況做如下分析：

　　一、基本情況：

　　本次月考試卷共有四個大題，考試內(nèi)容為第五單元第一、二章和第三章，最高分分，最低分分，平均分，及格率，優(yōu)秀率。此次考試包括選擇題、連線題、識圖題和實驗探究題。題型難易適當，符合新課程考核要求，且試題涉及的內(nèi)容廣泛，有課本內(nèi)的，也涉及到課本外的知識。主要考查學生的觀察能力、分析能力、綜合能力及語言表達能力。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)及試題賦分。

　　1、試卷的試題難易比為7：2：12、基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能考題內(nèi)容占75%左右。

　　3、試卷結(jié)構(gòu)較合理，難度適中，既考核學生對生物基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，同時也考查評價了學生的情感、態(tài)度、價值觀及學生的綜合應(yīng)用能力，符合八年級學生的認知規(guī)律和能力梯度。

　　三、根據(jù)閱卷及考生成績情況分析：

　　第一大題單選題15分：考察基本概念和知識技能及學生身邊生活經(jīng)驗知識，失分主要在1、3、7、9、11等小題上。第二大題連線題10分，學生失分率較低，失分主要集中在2小題上，對于先天性行為和學習行為概念掌握不夠清晰。第三大題識圖題17分，失分較多的為第2題主要是學生對課本基礎(chǔ)知識掌握不牢，把生物知識應(yīng)用到生活經(jīng)驗上的能力較差。第四大題為實驗探究，在此次考試本題作為送分題，題目比較簡單，從本次考試結(jié)果來看，本題得分率在90%以上，達到了預(yù)期的目的。

　　四、對今后教學的反思。

　　1、教師要在平時多用教法激發(fā)學生學習生物的興趣，要重視“雙基知識”，即基礎(chǔ)知識和基本技能還要加強。

　　2、教師在教學中多和學生交流合作，把書本知識和生活經(jīng)驗多聯(lián)系，要重視培養(yǎng)學生收集資料歸納分析能力，訓(xùn)練語言表達能力。

　　3、教師注要重課本基礎(chǔ)知識點的教學，做好識圖填空題型。注重培養(yǎng)學生的實驗探究能力和應(yīng)用知識的能力。

　　4、學生的錯別字較多，教師要加強文字的書寫，尤其是一些概念或名稱中不經(jīng)常使用的文字的書寫。

　　5、教師在生物教學中要多重視過程教學及實驗教學，把平時的形成性評價做到實處，分組實驗及實驗習題要做認真，實驗報告都要認真填寫。養(yǎng)成學生觀察事物的習性及分析歸納能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，使教學水平更上一層樓。

　　八年級生物實驗教學計劃

　　新的學期開始了，新學期有新的打算。對于我來說，這學期將是一個關(guān)鍵而忙碌的學期。

　　之所以說是一個關(guān)鍵而忙碌的學期，是因為我區(qū)八年級生物、地理要參加中考，我們不但要學習八年級下冊的知識，還要對四冊書進行全面系統(tǒng)的復(fù)習，這學期時間又短，所以我們面臨很大的挑戰(zhàn)。除了做好自己的本職工作外，還要利用一切可利用的時間進行學習，提高自己的業(yè)務(wù)能力。為了更好的利用時間，合理的`安排教與學的進度，現(xiàn)對本學期做如下計劃。

　　一、調(diào)整教學思路，提高學生成績;。

　　關(guān)于生物、地理等科目，學校一貫不夠重視，而這學期則不同，每周安排三課時來教學，可見任務(wù)之重，所以應(yīng)把提高學生的成績放在教學的首位。如果生物地理考不好，會影響到他們升初三后學習的動力。所以無論如何應(yīng)盡自己的最大努力，督促每一個同學，不管結(jié)果怎樣，都要努力拼搏三個多月。但我認為要提高教學成績，最關(guān)鍵的是要調(diào)動學生學習的熱情，全身心的投入到學習中。正所謂：“知識是學會的，不是教會的。”所以在復(fù)習過程中，老師盡量少講或不講，讓學生充分的進行小組之間的合作、討論和學習。生物課的復(fù)習一般都是分為幾部分內(nèi)容：

　　(1)知識點的歸納，這個可以讓學生課下整理;。

　　(2)知識點的分析，這個可讓學生分析，老師補充;。

生物實驗報告6

　　甘薯γ-谷氨酰半胱氨酸合成酶(γ-GCS)基因的克隆和原核表達

　　學生： 學號：

　　同實驗者：

　　<研究背景>

　　谷胱甘肽(glutathione, GSH) GSH具有多種重要生理功能, 抗自由基和抗氧化應(yīng)激作用, 保護細胞膜的完整性等。γ-GCS是植物細胞中GSH生物合成的限速酶, 可以調(diào)控GSH的生物合成量。GSH在生物體抵御冷害、干旱、重金屬、真菌等脅迫過程中起著重要作用, 說明γ-GCS也與植物抗逆過程密切相關(guān)。

　　實驗一 甘薯葉片RNA提取

　　一、實驗?zāi)康?/p>

　　1. 了解真核生物RNA提取的原理；

　　2. 掌握Trizol提取的方法和步驟。

　　二、實驗原理

　　Trizol 試劑是由苯酚和硫氰酸胍配制而成的單相的快速抽提總RNA的試劑，在勻漿和裂解過程中，能在破碎細胞、降解細胞其它成分的同時保持RNA的完整性。TRIzol的主要成分是苯酚。苯酚的主要作用是裂解細胞，使細胞中的蛋白，核酸物質(zhì)解聚得到釋放。苯酚雖可有效地變性蛋白質(zhì)，但不能完全抑制RNA酶活性，因此TRIzol中還加入了8－羥基喹啉、異硫氰酸胍、β-巰基乙醇等來抑制內(nèi)源和外源RNase（RNA酶）。0.1%的8－羥基喹啉可以抑制RNase，與氯仿聯(lián)合使用可增強抑制作用。異硫氰酸胍屬于解偶劑，是一類強力的蛋白質(zhì)變性劑，可溶解蛋白質(zhì)并使蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)消失，導(dǎo)致細胞結(jié)構(gòu)降解，核蛋白迅速與核酸分離。β-巰基乙醇的.主要作用是破壞RNase蛋白質(zhì)中的二硫鍵。在氯仿抽提、離心分離后，RNA處于水相中，將水相轉(zhuǎn)管后用異丙醇沉淀RNA。用這種方法得到的總 RNA中蛋白質(zhì)和DNA污染很少。

　　三、實驗材料

　　1. 材料

　　甘薯（Ipomoea batatas Lam）葉片，品種為徐薯18

　　2. 試劑

　�、� 無RNA酶滅菌水：加入0.01%的DEPC，處理過夜后高壓滅菌；

　　② Trizol試劑；

　�、� 氯仿；

　　④ 異丙醇、75％乙醇；

　�、� TBE緩沖液；

　�、� 上樣緩沖液（6×）

　　3. 儀器

　　高壓滅菌鍋、微量移液器、臺式離心機、超凈工作臺、電泳儀、電泳槽、凝膠成像系統(tǒng)、1.5mL塑料離心管、槍頭和EP管架

　　四、實驗方法

　　1. 將葉片取出放入研缽中，加入適量液氮，迅速研磨成粉末，每50-100 mg植物葉片加入1 mL Trizol試劑，室溫放置5 min，使樣品充分裂解；

　　2. 每1 mL Trizol試劑加入200 μL氯仿，用手劇烈振蕩混勻后室溫放置3-5 min使其自然分相；

　　3. 4℃ 12,000 rpm 離心15 min，吸取上層水相轉(zhuǎn)移到新管中；在上清中加入等體積冰冷的異丙醇，室溫放置15 min；

　　4. 4℃ 12,000 rpm 離心10 min，棄上清，RNA沉淀于管底；

　　5. RNA沉淀中加入1 mL 75%的乙醇（用RNase-free水配制），溫和震蕩離心管，懸浮沉淀； 4℃ 8,000 rpm離心2 min，棄上清；

　　6. 室溫放置10 min晾干沉淀；

　　7. 沉淀中加入20μL RNase-free ddH2O，輕彈管壁，以充分溶解RNA，-70℃保存；

　　8. 用1%的瓊脂糖凝膠電泳進行檢測，用EB染色并照相。

　　五、實驗結(jié)果

　　1. RNA提取結(jié)果

　　依照Trizol 試劑盒方法，提出的RNA較少，此部分未以圖或數(shù)據(jù)顯示。

　　2. RNA后電泳結(jié)果

　　如圖1. 其中9a為本組實驗結(jié)果。由圖可知RNA條帶非常模糊，拖尾現(xiàn)象嚴重，幾乎無法分清具體條帶，亮度較大。點樣孔附近的紅色部分為雜質(zhì)，在提取過程中并未很好除去。

　　圖1. RNA提取跑膠結(jié)果。其中1泳道為樣品Marker，9a泳道為本小組RNA樣品。與標準對照可見條帶模糊，拖尾現(xiàn)象嚴重。

　　六、分析與討論

　　1. RNA的提取

　　產(chǎn)量并不多，可能是因裂解樣品不充分或RNA沉淀未完全溶解所致。在實驗過程中，由于對操作時間的掌握不熟練、操作技巧不完善，留上清與棄上清時令RNA損失了部分，使最終RNA產(chǎn)量不理想。

　　2. RNA電泳結(jié)果

　　有EB存在時，電泳后28S rRNA和18S rRNA在紫外燈下應(yīng)看得很清楚，另出現(xiàn)條由tRNA，5.8S rRNA和5S rRNA組成的較模糊、遷移較快的帶。如果

　　RNA沒有降解，則28S rRNA的亮度應(yīng)為18S rRNA的2倍，且這兩條帶都無彌散現(xiàn)象發(fā)生。由圖1. 9a可知，RNA拖尾現(xiàn)象嚴重，說明RNA已大部分被降解；此外點樣孔附近出現(xiàn)紅色部分雜質(zhì)，分析可能有并未除盡的蛋白質(zhì)，同樣影響RNA電泳結(jié)果。

　　在進行實驗時，本小組成員未嚴格戴上口罩并勤換手套，這可能使外源

　　RNAase進入樣品，導(dǎo)致其降解嚴重。另外，提取出RNA后本小組未立即將樣品放入-70℃保存，也為導(dǎo)致結(jié)果不理想的重要原因之一。在最初用氯仿萃取分層的過程中，由于水相吸取過多，摻雜入部分蛋白質(zhì)雜質(zhì)而未于后續(xù)純化步驟除盡，RNA條帶拖尾嚴重可能還受該蛋白質(zhì)影響。

　　七、總結(jié)：

　　本次試驗RNA提取非常失敗，從跑膠結(jié)果可見其降解嚴重。雖然大實驗無法避免試劑交叉污染的可能性，且電泳用膠的質(zhì)量也會影響實驗結(jié)果，但從圖

　　1. 2a，3a，2b等條帶較為清晰的小組實驗結(jié)果可知，瓊脂糖凝膠質(zhì)量以及試劑對結(jié)果干擾不大。那么本小組成員在提取過程中的操作一定出現(xiàn)了很大失誤。首先口罩、手套應(yīng)該嚴格按規(guī)定佩戴，提取過程對移液槍等儀器使用需謹慎仔細，盡量避免混入雜質(zhì)。其次為排除部分雜質(zhì)影響可對RNA樣品用紫外線分光光度計測定吸光值檢驗，將有助于結(jié)果分析。最后，細節(jié)決定成敗，我們應(yīng)汲取教訓(xùn)避免接下來的實驗出現(xiàn)類似問題。

　　實驗二 第1鏈cDNA的合成和模板的驗證

　　一、實驗?zāi)康?/p>

　　1. 掌握第1鏈cDNA的合成方法和步驟

　　二、實驗原理

　　真核生物基因多為斷裂基因，編碼區(qū)不連續(xù)，需經(jīng)轉(zhuǎn)錄后加工才能成為成熟mRNA。以真核成熟mRNA為模板合成cDNA，進而獲得有連續(xù)氨基酸編碼的DNA序列，無需轉(zhuǎn)錄后加工，即可在原核細胞中表達。

　　真核生物的mRNA都有PolyA尾巴。引物：Oligo dT（12-18個T）。莫洛尼

　　氏鼠白血病毒逆轉(zhuǎn)錄酶（M-MLV ）以單鏈RNA為模板，在引物的引發(fā)下合成與模板互補的DNA鏈（cDNA）。

　　mRNA 反轉(zhuǎn)錄生成的cDNA可作為PCR的模板進行擴增稱為RT-PCR，RT-PCR比Northern雜交更靈敏，對RNA的質(zhì)量要求較低，操作簡便，它是在轉(zhuǎn)錄水平上檢測基因時空表達的常用方法。

　　三、實驗材料

　　1. 材料

　　徐薯18葉片RNA樣品

　　2. 試劑

　　① dNTP mixture（10 mM each）；

　�、� Oligo (dT) Primer (10 μM)；

　�、� Total RNA；

　�、� RNase free ddH2O；

　　⑤ M-MLV 反轉(zhuǎn)錄酶；

　�、� 5×First-strand Buffer；

　　⑦ 0.1 M DTT；

　�、� Ribonuclease Inhibitor (40 U/μL)

　　3. 儀器

　　10μL 和100μL 的移液槍、0.5mL的EP管、PCR儀等

　　四、實驗方法

　　1. 在RNase free Microtube 管中配制下列混合液：

　　dNTP mixture（10 mM each）1 μL

　　*Oligo (dT) Primer (10 μM) 4 μL

　　Total RNA2 μL

生物實驗報告7

　　骨髓檢驗報告的書寫是檢驗專業(yè)學生《血液學檢驗》課程中非常重要的內(nèi)容之一，在常見貧血、白血病等血液病的診斷、協(xié)助診斷和療效觀察過程中，臨床醫(yī)師需要反復(fù)抽取患者的骨髓送血液科進行骨髓檢查，每次檢查后檢驗醫(yī)師都要填寫骨髓檢驗報告，供臨床醫(yī)師診斷疾病，觀察療效，直到患者病情完全緩解出院為止。因此，骨髓檢驗報告單的填寫質(zhì)量要求非常高，一份良好的骨髓檢驗報告單是骨髓細胞特征的全部再現(xiàn)，是檢驗醫(yī)師骨髓檢驗技術(shù)和對臨床資料綜合分析能力的高度體現(xiàn)，檢驗醫(yī)師不僅需要較強的識別骨髓細胞形態(tài)的能力，寫一份合格的骨髓檢驗報告更重要。學生在學習過程中，對骨髓檢驗報告的書寫常感到非常困難，為了上好這一課，筆者在多年的教學過程中，積極探索，結(jié)合學生實際與臨床實際，對骨髓檢驗報告單的書寫探索出了一套較好的教學方法，能使學生在較短的教學時間里寫好一份骨髓檢驗報告，并讓學生通過骨髓檢驗報告單的書寫，全面熟悉、掌握貧血及白血病等常見血液病的血象及骨髓象特征，學會分析骨髓象，掌握相關(guān)骨髓檢驗技術(shù)，并正確為常見血液病下診斷。現(xiàn)將教學方法交流如下。

　　1.總結(jié)出一套骨髓檢驗報告基本書寫模板，要求學生根據(jù)所檢驗的血液病的血象和骨髓象特征，按照模板認真填寫

　　根據(jù)教材及臨床實際，骨髓檢驗報告單的書寫具有一定規(guī)律，但對初學者學生來說，要寫好一份骨髓檢驗報告單確是一件非常困難的事，為了讓學生在課時數(shù)少的情況下盡快掌握書寫技巧，筆者為學生總結(jié)出了一套骨髓檢驗報告單書寫基本模板，供學生參考，要求學生按照模板要求認真分析骨髓象，填寫不缺項。這樣做可以幫助學生理清思路，有計劃、有條理地去分析骨髓象，書寫報告單，減少了學生走彎路的時間。

　　1.1一般情況下骨髓象書寫基本格式

　�、偃〔臐M意、涂片染色良好。

　�、诠撬栌泻思毎�增生程度，粒紅比值。

　�、哿Ｏ导毎�增生程度，所占比值，以哪1-2階段的細胞為主，各階段細胞形態(tài)特征。

　�、芗t系細胞增生程度，所占比值，以哪1-2階段的細胞為主，各階段細胞形態(tài)特征。成熟紅細胞形態(tài)特點。

　　⑤淋巴細胞及單核細胞比值、形態(tài)特征。

　　⑥全片見到巨核細胞多少個，以哪1-2階段細胞為主，各階段細胞形態(tài)特點。血小板分布及形態(tài)特點。

　�、呷�片未見寄生蟲及其他異常細胞。

　　1.2常見貧血的骨髓象書寫格式

　　在報告基本格式的基礎(chǔ)上，把“4、與3、”對換位置，并要求學生要特別重點描述幼紅細胞形態(tài)改變，以及成熟紅細胞形態(tài)改變特點，因為不同的貧血，幼紅細胞和成熟紅細胞形態(tài)都會出現(xiàn)不同的形態(tài)改變，這樣有助于貧血的分類和診斷。

　　1.3常見白血病的骨髓象書寫格式

　　在報告基本格式的基礎(chǔ)上，根據(jù)白血病發(fā)生在哪個系，就將哪個系的白血病細胞改變情況放在第3條描寫，第2條不用填寫粒紅比值，未發(fā)生白血病改變的其他系細胞受抑制。

　　例如，急性淋巴細胞白血病L1書寫格式：

　�、偃〔臐M意、涂片染色良好。

　　②骨髓有核細胞增生極度活躍。

　　③淋巴系細胞增生極度活躍，以原始淋巴細胞為主，占65%，幼稚淋巴細胞占29%，原始淋巴細胞和幼稚淋巴細胞以小細胞為主，大小較一致，核型規(guī)則，細胞核染色質(zhì)較粗，核仁1-2個，不太清楚，胞漿量少，退化細胞較多。

　�、芗t系及粒系細胞受抑制，細胞形態(tài)基本正常。

　　⑤全片見巨核細胞2個，血小板少見，形態(tài)基本正常。

　　⑥全片未見寄生蟲及其他異常細胞。

　　2.認真批改學生寫的骨髓檢驗報告，找出問題，并及時在課堂上講評，指導(dǎo)學生及時糾正錯誤

　　一般情況下，就算是照著模板寫報告，學生前幾次所寫的報告都會出現(xiàn)不少問題。如，常有一些學生在報告中沒有描述成熟紅細胞形態(tài)特點，血小板分布和形態(tài)，出現(xiàn)粒紅比值計算結(jié)果錯誤，忽略第一條“取材滿意、涂片染色良好”及最后一條“全片未見寄生蟲及其他異常細胞”等。也會出現(xiàn)不知怎樣描述異常幼紅細胞形態(tài)特點和白血病細胞形態(tài)特點，難下診斷等問題。還會在報告文字描述中用一些口水話，寫錯字、涂改字等。因此，每次學生交來的骨髓檢驗報告，筆者都會認真批改，在報告上注明錯誤的地方，并把正確的答案也批在報告上。然后統(tǒng)計分析學生出現(xiàn)哪些問題，某種問題出現(xiàn)人數(shù)有多少等情況。在下一次的課堂上，筆者就會針對學生出現(xiàn)的問題一一講評，對學生每一次的進步都給予表揚。而且，每一次講評都做到講深講透。

　　2.1骨髓檢驗報告中學生問題分析：

　　2.1.1不填取材滿意、涂片染色良好

　　這一條有的學生會不寫，他們認為沒必要，但筆者要求一定要寫。因為這一條包含的意義在于檢驗醫(yī)師應(yīng)該首先檢查臨床醫(yī)師送檢的骨髓片是否是成功抽取的'骨髓涂片，如果取材滿意，才有對骨髓象進行分析的價值。隨后檢驗醫(yī)師對骨髓涂片要進行瑞特染色，染色良好的片子，骨髓細胞形態(tài)才好識別，才能有效分類骨髓細胞。因此，這一條的書寫，可提醒學生要重視以上問題，對初學者來說是必須的。

　　2.1.2粒紅比值算錯

　　粒紅比值是指檢驗醫(yī)師所分類的骨髓細胞中全部粒系細胞數(shù)除以全部紅系細胞數(shù)所得的值，這個值可以反映骨髓中粒系細胞和紅系細胞所占比例是否在正常范圍，表達方式以正常骨髓粒紅比值為例，粒：紅=2-4：1，有的同學會寫成粒紅比值1：2-4，這樣一來，意義就完全不同了，一般是學生粗心大意和理解錯誤的結(jié)果，必須給予糾正，并說明道理。

　　2.1.3漏填成熟紅細胞形態(tài)特點

　　成熟紅細胞形態(tài)變化，在常見貧血的診斷中具有較大意義，不同的貧血，成熟紅細胞形態(tài)會發(fā)生不同的改變。如巨幼細胞性貧血，骨髓象中成熟紅細胞大小不均，以大細胞為主，紅細胞中央淡染區(qū)不明顯。因此，要求學生一定要重視成熟紅細胞形態(tài)描述。

　　2.1.4漏填血小板分布及形態(tài)特點

　　血小板數(shù)量的減少、形態(tài)的異常，會影響機體止血和凝血的功能，導(dǎo)致機體組織、器官、粘膜容易出血，或出血不止。如再生障礙性貧血和常見白血病等患者的骨髓中一般會出現(xiàn)不同程度的血小板減少，或形態(tài)異常，檢驗醫(yī)師對骨髓中血小板分布情況和形態(tài)改變的描述，可為臨床醫(yī)師提供患者出血原因，出血程度分析等參考依據(jù)，因此也很重要，要求學生不能省略或遺漏。

　　2.1.5忽略全片未見寄生蟲及其他異常細胞

　　有些寄生蟲病如瘧疾、弓形蟲病等，在骨髓中可發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的蟲體或寄生蟲滋養(yǎng)體等，如果是血液病合并寄生蟲感染患者，發(fā)現(xiàn)寄生蟲就可為臨床醫(yī)師提供有價值的診斷依據(jù)。

　　有些血液病可在骨髓中發(fā)現(xiàn)特殊異常細胞及病理細胞，如骨髓癌轉(zhuǎn)移、戈謝病、尼曼匹克病等，如在骨髓中發(fā)現(xiàn)異常的癌細胞、特殊形態(tài)的戈謝細胞及尼曼匹克細胞，對相應(yīng)的疾病有絕對的診斷意義。因此，寫這一條，更重要的是提醒大家在觀察分析骨髓象時要同時注意觀察骨髓中是否存在寄生蟲，是否存在特殊異常細胞，不管有沒有，都要給臨床醫(yī)師一個明確的回答。

　　2.1.6異常幼紅細胞形態(tài)特點和白血病細胞形態(tài)特點描述不清

　　出現(xiàn)這個問題主要有兩個方面的原因：一是學生識別細胞能力不足，二是沒有掌握相關(guān)血液病的骨髓象特征，看不出特點，抓不住重點，不知該怎樣描述。針對這個問題，筆者便結(jié)合相應(yīng)血液病骨髓象進行認真分析，如典型的缺鐵性貧血骨髓象幼紅細胞改變特點為，幼紅細胞胞體小，胞漿量少，胞漿邊緣不整齊、嗜堿性，中晚幼紅細胞核染色質(zhì)濃縮、深染。同時加強骨髓細胞形態(tài)學改變投影演示、版圖描繪、顯微鏡下指導(dǎo)，提高學生識別骨髓細胞能力及對血液病骨髓象特征掌握程度。

　　2.1.7正確下診斷困難

　　每一份骨髓檢驗報告都需要下一個診斷意見，為臨床醫(yī)師提出細胞學診斷意見或可供臨床參考的意見。骨髓檢查診斷疾病的性質(zhì)一般分為明確診斷、符合診斷、提示性診斷和排出性診斷等，不同的血液病應(yīng)該以不同的方式下不同的診斷，這需要檢驗人員具有較高的檢驗技術(shù)、較豐富的臨床知識、以及將檢驗結(jié)果與臨床資料相結(jié)合綜合分析的能力。對于初學者學生來說，確實有一定困難。如巨幼細胞性貧血、各種白血病，通過骨髓檢查可作出明確性診斷，缺鐵性貧血只能做出符合性診斷等。但通過反復(fù)實驗、修改報告，反復(fù)講解相應(yīng)血液病的診斷要點后，學生可以基本掌握常見血液病的診斷方法。

　　2.1.8在報告文字描述中用一些口水話，寫錯字、涂改字

　　骨髓檢驗報告要求內(nèi)容簡明扼要，突出重點，使用書面、專業(yè)語言，而且不能有任何涂改痕跡，因此對學生報告中出現(xiàn)口水話、寫錯字、涂改字等現(xiàn)象，筆者要求一定要改正，要求學生反復(fù)書寫、反復(fù)修改報告，直到滿意為止。并將作為平時成績，納入學期考試總成績。

　　3.特別講解常用化學染色在常見血液病的診斷中的重要作用

　　常用化學染色有過氧化物酶染色（POX）、特異性酯酶染色（SE）、非特異性酯酶染色（α-NAE）及氟化鈉抑制實驗，鐵染色等。如POX、SE和α-NAE及氟化鈉抑制實驗對常見急性白血�。�急性粒細胞白血病、急性單核細胞白血病、急性淋巴細胞白血病）的鑒別具有重要意義；鐵染色，對缺鐵性貧血診斷具有重要意義等。因此，要求學生在骨髓檢驗報告單中，做了化學染色的，必須填寫化學染色結(jié)果。

　　4.強調(diào)血片檢查在骨髓檢驗中的作用

　　許多血液病不僅骨髓象發(fā)生改變，而且血象也有相應(yīng)改變。如常見急性白血病，不僅骨髓象可見到大量原始、幼稚白血病細胞，血片中也可查到大量一般絕對見不到的異常原始、幼稚細胞。因此，血涂片的檢查和描寫對血液病的診斷也很重要，學生也需要重視。

　　骨髓檢驗報告主要包括以下幾部分的內(nèi)容：骨髓象、血象、細胞化學染色結(jié)果、診斷意見及建議。筆者通過以上幾個方面的反復(fù)教學，學生可在畢業(yè)前基本掌握常見血液病的骨髓檢驗報告書寫方法，并正確下診斷，為學生將來服務(wù)社會奠定了良好基礎(chǔ)。

生物實驗報告8

　　考點提示：

　　(1)雞血能用豬血代替嗎?為什么?不能，因為哺乳動物的紅細胞中沒有細胞核，不能提取DNA.

　　(2)雞血中為何要加檸檬酸鈉?為何要棄去雞血細胞的上清液?

　　防止血液凝固;因為上清液是血漿，不含細胞和DNA.

　　(3)脹破細胞的方法?能用生理鹽水嗎?

　　向血細胞中加入蒸餾水，使細胞大量吸水而脹破;不能用生理鹽水，因為血細胞在蒸餾水中不能吸收水分。

　　(4)該實驗中應(yīng)用玻璃燒杯還是塑料燒杯?為什么?用塑料燒杯，因為玻璃燒杯容易吸附DNA.

　　(5)前后三次過濾時，所用紗布的層數(shù)分別是多少?為什么?

　　第一次用一層紗布，有利于核物質(zhì)透過紗布進入濾液;第二次用多層紗布，能防止DNA絲狀物透過紗布進入濾液;第三次用兩層紗布，既有利于DNA透過紗布，又能防止其它雜質(zhì)透過紗布。

　　(6)若實驗中所得黏稠物太少，其原因是什么?第一次加蒸餾水過少，細胞未充分脹破;第二次加蒸餾水過多或過少;第一次過濾用了多層紗布;第二次過濾用了一層紗布。

　　(7)兩次加入蒸餾水的目的分別是什么?

　　第一次是為了使血細胞吸水脹破;第二次是為了降低氯化鈉的濃度，有利于DNA有析出。

　　(8)實驗中攪拌溶液時，為何總要沿一個方向攪拌?防止DNA分子受到損傷。

　　(9)兩次析出DNA的方法分別是什么?原理分別是什么?

　　第一次是加蒸餾水，降低氯化鈉的濃度，促使DNA析出;第二次是加入冷酒精，因為DNA不溶于酒精溶液。

　　(10)三次溶解DNA的液體分別是什么?原理分別是什么?

　　第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液，第三次用的是0.015mol/L(或2mol/L)的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度，是隨著氯化鈉的濃度的變化而改變的。當氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對DNA的溶解度都比較高。

　　(11)鑒定DNA時為何要用兩支試管?其現(xiàn)象分別是什么?

　　其中不加DNA的試管起對照作用。該試管溶液不變色，另一支加有DNA的試管溶液變藍色。

　　實驗九探究酵母菌的呼吸方式

　　1、原理：酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水：

　　C6H12O6+6O2+6H2O6→CO2+12H2O+能量

　　在無氧條件下進行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：

　　C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量

　　2、裝置：(見課本)

　　3、檢測：(1)檢測CO2的`產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。

　　(2)檢測酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色。

　　高一生物易錯知識點

　　1.使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸饬x的部分

　　2.能量在2個營養(yǎng)級上傳遞效率在10%—20%

　　3.單向流動逐級遞減

　　4.真菌PH5.0—6.0細菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.5

　　5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈食物網(wǎng)流動

　　6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)

　　7.河流受污染后，能夠通過物理沉降化學分解微生物分解，很快消除污染

　　8.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈食物網(wǎng)

　　9.淋巴因子的成分是糖蛋白

　　病毒衣殼的是1—6多肽分子個

　　原核細胞的細胞壁：肽聚糖

　　10.過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細胞表面，再次進入人體后使細胞釋放組織胺等物質(zhì).

　　11.生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為流入該食物鏈的總能量

　　12.效應(yīng)B細胞沒有識別功能

　　13.萌發(fā)時吸水多少看蛋白質(zhì)多少

　　大豆油根瘤菌不用氮肥

　　脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內(nèi)進行

　　14.水腫：組織液濃度高于血液

　　15.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時產(chǎn)生有機物

　　16.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要

　　17.藍藻：原核生物，無質(zhì)粒

　　酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒

　　高爾基體合成纖維素等

　　tRNA含CHONPS

　　18.生物導(dǎo)彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)

　　19.淋巴因子：白細胞介素

　　20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)

生物實驗報告9

　　為了加強我院醫(yī)院病原微生物實驗室的生物安全管理工作，確保實現(xiàn)醫(yī)院的安全目標，我院檢驗科根據(jù)xxxx省《病原微生物實驗室生物安全管理條例》的相關(guān)規(guī)定，對醫(yī)院實驗室的安全管理工作進行了自查。我們還針對涉及病原微生物菌(毒)種及樣本的人員進行了培訓(xùn)，提高他們的生物安全意識，并確保他們掌握必要的生物安全知識。

　　一、實驗室生物安全管理工作、各項規(guī)章制度的運行情況

　　醫(yī)院檢驗科注重學習和遵守《病原微生物實驗室生物安全管理條例》，并定期對生物安全各項規(guī)章制度的運行情況進行檢查和整改。實驗室嚴格遵守國家標準、實驗室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，并指派專人監(jiān)督檢查其落實情況。同時，詳細記錄檢查情況，并定期召開會議討論發(fā)現(xiàn)的問題，并及時糾正。

　　二、病原微生物菌(毒)種的管理及運輸

　　由于目前我院的相關(guān)條件存在限制，暫時無法開展病原微生物實驗室生物的檢查。為了滿足通知要求，我們積極組織相關(guān)人員學習了以下內(nèi)容：嚴格管理病原微生物實驗室菌(毒)種的登記制度，一旦收到菌(毒)種后立即進行編號登記，并詳細記錄菌(毒)種的名稱、來源、特性、用途、批號、傳代日期和數(shù)量。在菌(毒)種的管理過程中，包括安全保衛(wèi)制度、安全保衛(wèi)措施和保管過程中的`傳代、分發(fā)和使用，都需要及時進行登記，同時定期核對庫存數(shù)量。在銷毀菌(毒)種時，還需進行滅菌指示標志和滅菌效果的登記，并做好銷毀過程的記錄。

　　三、實驗室生物安全突發(fā)事件的處理工作

　　在本次自我檢查中，我們實驗室對之前制定的應(yīng)急指揮和處置體系進行了修訂，以更好地滿足實際工作的需求。

　　當遭遇自然災(zāi)害（例如地震、水災(zāi)等）或設(shè)施故障時，我們制定了針對可能出現(xiàn)的緊急情況的處理原則和應(yīng)對措施。

　　同時規(guī)范了菌(毒)種外溢在臺面、地面和其他表面的的處理原則、皮膚刺傷(破損)的處理原則、離心管發(fā)生破裂的處理原則并建立了意外事故報告制度。

　　我們在實驗室的醒目位置貼出了一份聯(lián)系電話列表，方便大家隨時獲取相關(guān)部門的聯(lián)系方式。這份列表包括實驗負責人、實驗室工作人員、消防部門、醫(yī)院、公安機關(guān)、工程技術(shù)人員、以及水、電氣維修部門的電話號碼。

　　四、提高意識，加強學習

　　組織檢驗人員對《病原微生物實驗室生物安全管理條例》進行全面系統(tǒng)的學習，同時加強了實驗室的準入制度的管理，標明實驗室類型、負責人及其聯(lián)絡(luò)方式。加強了個人安全防護。

　　經(jīng)過此次對微生物實驗室生物安全管理工作的自查，我們?nèi)�體檢驗人員對該工作的重要性有了更深刻的認識。為加強管理，確保實驗室工作的安全，我們采取了有效措施。

生物實驗報告10

　　一、實驗?zāi)康模?/strong>

　　1、掌握顯示細胞中過氧化物酶反應(yīng)的原理和方法。

　　2、了解細胞凋亡的生物學意義

　　3、掌握凋亡細胞的形態(tài)學檢測方法

　　二、實驗原理：

　　1、細胞內(nèi)的過氧化物酶能把許多胺類氧化為有色化合物，用聯(lián)苯胺處理標本，細胞內(nèi)的過氧化物酶能把聯(lián)苯胺氧化為藍色的聯(lián)苯胺藍，進而變?yōu)樽厣�產(chǎn)物，因而可以根據(jù)顏色反應(yīng)來判定過氧化物酶的有無或多少。中間產(chǎn)物藍色聯(lián)苯胺是不穩(wěn)定的，無需酶的參加即可氧化為棕色化合物。

　　2、細胞凋亡是指細胞在生理或病理條件下，遵循自身的程序，自己結(jié)束其生命的過程。它是一個主動的、高度有序的，基因控制的，一系列酶參與的過程。

　　3、凋亡細胞形態(tài)學特征是:體積變小,細胞質(zhì)濃縮;細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體;根據(jù)細胞凋亡形態(tài)學特征進行顯微觀察是檢測細胞凋亡的一種直觀、可靠的`方法。

　　三、實驗步驟：

　　細胞中過氧化物酶的顯示

　　1、在載片上滴一滴PBS緩沖液；

　　2、取骨髓細胞：用斷頸法處死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剝出后肢股骨，剪開股骨一端，用牙簽尖的一端插入剪開的小孔中，摳取少許骨髓細胞置滴有PBS的載片上；

　　3、涂片：用另一玻片將骨髓細胞沿一個方向涂布推開，室溫晾干；

　　4、媒染：在涂片上滴0.5％硫酸銅液，以蓋滿涂片為宜，處理30秒-1分鐘。

　　5、傾去硫酸銅液，直接滴入聯(lián)苯胺混合液反應(yīng)6分鐘（以蓋滿涂片為宜）

　　6、清水沖洗，番紅復(fù)染2min。

　　7、鏡檢：清水沖洗，室溫晾干，先低倍鏡下觀察，后換高倍鏡下觀察（油鏡100×）

　　細胞凋亡的形態(tài)學檢測與觀察吉姆薩染色:

　　1、取細胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細胞面朝上)

　　2、生理鹽水輕輕漂洗細胞

　　3、95%乙醇固定5min

　　4、PBS緩沖液洗2次

　　5、吉姆薩染色液染色5min

　　6、蒸餾水輕輕洗去染液

　　7、普通光學顯微鏡下觀察。

　　吖啶橙染色:

　　1、取細胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細胞面朝上)

　　2、生理鹽水輕輕漂洗細胞

　　3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min

　　4、PBS緩沖液洗2次每次1min

　　5、0.01%吖啶橙染色液在避光環(huán)境下染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

　　6、選用藍光激發(fā)濾片在熒光顯微鏡下觀察。

　　四、結(jié)果與分析：

　　根據(jù)隨機選擇的幾個視野的統(tǒng)計，該樣品的細胞凋亡率=227/506×100=44.9

　　Hela細胞凋亡過程中核染色質(zhì)的形態(tài)變化（吖啶橙染色）

　　五、思考題：

　　1、細胞凋亡的調(diào)控機制

　　細胞凋亡是一個受基因調(diào)控、眾多細胞膜受體和胞漿蛋白參與的細胞主動自殺過程，其觸發(fā)因素多種多樣，包括細胞內(nèi)誘導(dǎo)因子和抑制因子對細胞凋亡的調(diào)控。

　　2、細胞凋亡的特征

　　凋亡細胞形態(tài)學特征是:體積變小,細胞質(zhì)濃縮;細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體。

　　3、研究細胞凋亡的方法

　　定性的研究方法：常規(guī)瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場倒轉(zhuǎn)瓊脂糖凝膠電泳、形態(tài)學觀察（普通光學顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡）

　　定量或半定量的研究方法：各種流式細胞儀方法、原位末端標記法、ELISA定量瓊脂糖凝膠電泳。

生物實驗報告11