語文版八年級語文下學期期末測試卷

　　一、（20分）

　　得分 評卷人

　　1．用行楷字書寫下面的詩句。（4分）

　　老樹啊!你還能頂住狂風暴雨!

　　樵夫，離開那地方：

　　當我還能伸手拯救它時，

　　你的斧子別傷著它。

　　2．選出給加點字注音完全正確的一項。（2分）

　　A、叱（chì）罵 隘口（yì）

　　B、喃喃（lǒn） 一隅（āu）

　　C、蠱惑（gǔ） 尋覓（mì）

　　D、倏（shú）然 疲憊（bì）

　　答：（ ）

　　3．選出對下面的詞語解釋有錯的一項。（2分）

　　A、寄人籬下：比喻依靠別人過活。

　　B、文質彬彬：原形容人既文雅又樸實，后來形容人文雅有禮貌。

　　C、逝者如斯：流逝的時光像這流水。

　　D、慘絕人寰：人世上從此沒有這樣凄慘的事了。

　　答：（ ）

　　4．根據表情達意的需要，選出填入橫線處最恰當的一句。（2分）

　　帶著信念出發,才能坦然面對人生的變數。信念如同一把寶劍,能激發人的豪氣； _，能照亮人的心靈。

　　A、信念如同一面鏡子 B、信念如同一盞明燈

　　C、信念如同一面旗幟 D、信念如同一位摯友

　　答：（ ）

　　5．仿照下面的例句，再寫一個句子，要求句式相同語意連貫。（2分）

　　大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽；

　　6．默寫填空。（4分）

　　①昔我往矣， （《詩經?采薇》）

　　②問今是何世， 無論魏晉（陶淵明《桃花源記》）

　　③陽春布德澤， 。（《樂府詩集?長歌行》）

　　④我報路長嗟日暮， 。（李清照《漁家傲》）

　　7．判斷下列說法的正誤，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”。

　　A、《大堰河——我的保姆》這首敘事詩的作者是艾青。（ ）

　　B、《日出》的作者是現代劇作家曹禺。（ ）

　　C、《滑鐵盧之戰》的作者是奧地利作家斯蒂芬?茨威格。（ ）

　　D、《鄒忌諷齊納諫》選自《史記》，作者司馬遷。（ ）

　　二、（40分）

　　得分 評卷人

　　㈠閱讀《應有格物致知的精神》中的部分文字，完成8～13題。（15分）

　　但是傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。《大學》本身就說格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。

　　大家都知道明朝的大理論家陽明，他的思想可以代表傳統儒家對實驗的態度。有一天陽明依照《大學》的指示，先從“格物’做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對著竹子硬想了七天，結果因為頭痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認為探討自己。……

　　①我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養實驗的精神。就是說，不管研究自然科學，研究人文科學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態度，要靠實踐來發現事物的'真相。現在世界和社會的環境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認為的真理，也不能等待“學術權威”的指示，我們要自己有判斷力。在環境激變的今天，我們應該重新體會到幾千年前經書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個方面：②第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而需要有想像力的有計劃的探索。希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。

　　8．為什么說傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知？（2分）

　　9．“陽明‘格’院子里的竹子”的錯誤在于什么？“格”在此句中是什意思？(4分)

　　10．畫線句子①在全文結構上的作用 。（1分）

　　11．畫線句子②論述的是 。（2分）

　　12．最后一個自然段的論點是什么？請用一句話概括。（2分）

　　13．簡要分析下列句子中加點的作用。（4分）

　　①我們不能盲目地接受過去認為的真理，也不能等待“學術權威”的指示。

　　答：

　　②探索的過程不是消極的袖手旁觀，而需要有想像力的有計劃的探索。

　　答：

　　㈡閱讀下面這篇文章，完成14～18題。（15分）

　　成長的橋

　　①我記事很晚，所有關于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個不折不扣的笨小孩。

　　②上學第一天回家在巷口碰上母親，她問：“老師今天講了啥？”我想了半天才擠出三個字，“腳板印”。母親又問一起回來的同學，她說：“老師要我們腳踏實地，好好學習。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個小凳老實地坐在旁邊。母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地說：“老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我！”母親忍不住撲哧笑了。

　　③也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時間做了副努力的樣子，小學時成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機脫身，回來了他們彼此安慰說，孩子老實，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此外我想不到法子讀好書。

　　④懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發生重大轉折。

　　⑤那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗下（那里有個半米寬的窄臺），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手板窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了個自由落體運動；仙人掌又火上澆油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來聽說，是好心的行人送我進了醫院；私下以為嫌我笨的母親，聽到這個消息竟在柜臺內暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫生差點下死亡通知書，警告說，病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩而又【甲】、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。

　　⑥那年期末，我破天荒考了個全年級第一。鄰居說這一摔沒留個后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊緊握我手的力量，是一睜開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績單時父母的【乙】和欣慰，讓我開心了好久。后來讀書成了習慣，一讀讀到了研究生。

　　⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑云經過太陽的親吻也會變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護，也會成長為頂天立地的棟梁。

　　14．根據表現人物心情的需要，【甲】，【乙】兩處應填人的恰當的詞語是什么？（2分）

　　答：【甲】處填_______________，【乙】處填_______________。

　　15．第②段中“母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地說：‘老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我！’母親忍不住撲哧笑了”，結合上文內容，說說母親為什么轉怒為喜。（2分）

　　___________________________________________________________________________

　　16．結合全文內容，概括“我”的特點。（4分）

　　① ②

　　③ ④

　　17．“成長的橋”在文中指_______________________。結尾畫曲線的句子采用了比喻的修辭方法，表達作用是______________________________。（3分）

　　18．文章詳寫的是哪件事（從起因、經過、結果三方面概括）？詳寫的作用是什么？（3分）

　　答：____________________________________________________________________

　　㈢閱讀《醉翁亭記》中的部分文字，完成19～22題。（10分）

　　至于負者歌於涂，行者休於樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

　　已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂；而不知人之樂，人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？。廬陵歐陽修也。

　　19．判斷下列加點詞語的解釋，全對的劃“√”，有錯的劃“×”。（4分）

　　A、傴僂提攜：老老小小的人們。（ ）

　　B、山肴野蔌：野味野菜。（ ）

　　C、觥籌交錯：酒杯和酒籌交互錯雜。形容宴飲盡歡的樣子。（ ）

　　D、頹然乎其間者：精神不振的坐在樹林中間。（ ）

　　20．翻譯下面的句子。（2分）

　　①宴酣之樂，非絲非竹

　　譯文：

　　②醉能同其樂，醒能述以文者

　　譯文：

　　21．寫出上面兩段的大意。（2分）

　　①第一段：

　　②第二段：

　　22．上面兩段文字在寫法上的最大特點： ， ，寫景與抒情的有機結合。（2分）

　　三、（40分）

　　得分 評卷人

　　23．閱讀下面的材料，寫一篇文章。

　　很久以前，一個人愈來愈感到生活的沉重、壓力，眼看無力支撐，只得去請教智者。智者將他帶到一條五彩石鋪就的小徑，然后交給他一只背簍，要他順著小徑一路走下去，把認為喜歡的石頭都撿進背簍里。這人依言而行。紅色的，他感覺熱烈奔放，美麗絢爛；白色的，他認為晶瑩剔透、純潔無暇；黑色的，他認為莊重嚴肅，锃光閃亮，一一撿進去……漸漸地，背簍里的石頭越撿越多，雙肩越來越沉，后來，終于支持不住，一跤跌坐地上。智者見狀讓他把最喜歡的石頭留下，其余的統統扔掉，這一來，他頓感輕松無比，很快抵達了盡頭。人的一生,曲折而漫長,面臨的事很多很多,但我們不能把一切都背負在身上。在取得的同時,還須懂得有所放棄,你在生活之路上才會獲得輕松、愉悅的心情。請以“獲取與放棄”為話題寫一篇文章。

　　要求：①縮寫內容必須在話題范圍之內，把兩者的關系結合起來寫。②立意自定。③文體不限。④全文不少于500字。