《燕子》課文同步試題

時(shí)間：2023-02-16 17:05:12 松濤試題我要投稿

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《燕子》課文同步試題

　　現(xiàn)如今，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，試題是命題者根據(jù)測試目標(biāo)和測試事項(xiàng)編寫出來的。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編為大家整理的《燕子》課文同步試題，希望對(duì)大家有所幫助。

《燕子》課文同步試題

　　【目標(biāo)導(dǎo)航】

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　�。础W(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　【實(shí)踐支點(diǎn)】

　　一、我會(huì)讀拼音，寫詞語

　　jùn qiào zēng tiān lüè guò ǒu yàng

　　（）（）（）（）爾蕩（）

　　二、我能在括號(hào)里填上合適的詞

　�。� ）的羽毛

　　一對(duì)（）的翅膀

　�。� ）的尾巴

　　（）的小燕子

　�。� ）的細(xì)雨

　�。� ）的春天

　　三、我會(huì)分別寫出下列詞的近義詞和反義詞

　　聚攏：（）俊俏（）偶爾（）

　　（）（）（）

　　【能力跳板】

　　一、先按課文填上恰當(dāng)?shù)脑~，再按提示答題

　�。�、微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶（）的嫩葉的／柳絲。（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）聚攏來，形成了／（）的春天。

　　⑴ 填完詞后，按停頓號(hào)“／”提示，有感情地朗讀兩遍。

　�、� 從所填的詞和朗讀中，我感受到了__________________________。

　�。病⒀嘧樱� ）身子／在天空中（）過，唧唧地叫著，有的由這邊的／稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的／柳樹下邊；有的／（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地／（）開去。

　�、� 填完詞后，按停頓“／”提示有感情地朗讀兩遍。

　　⑵ 從所填的詞和朗讀中，我感受到了__________________________。

　　二、我能根據(jù)課文填空

　　課文以燕子為線索，從______、______、______三個(gè)方面描述燕子的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)______的小燕子的喜愛及對(duì)______的春天的贊美之情。

　　【創(chuàng)新臺(tái)階】

　　課文第２自然段，作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，為我們描繪出了一幅色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的春景圖。請(qǐng)你結(jié)合課文所描繪的情境，加上自己的春天特征的觀察，以《這里的春天真美麗》為題，寫一篇短文，表達(dá)出自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

　　拓展：關(guān)于大眾傳媒的興盛課文的同步試題

　　一、單項(xiàng)選擇

　　1.享有“近代史的百科全書”贊譽(yù)的報(bào)紙是()

　　A.《申報(bào)》B.《大公報(bào)》C.《時(shí)務(wù)報(bào)》D.《新聞報(bào)》

　　2.《申報(bào)》從1912年起，由中國人接辦，這位中國人是()

　　A.張謇B.史量才C.梁啟超D.張?jiān)獫?jì)

　　3.19世紀(jì)以來，報(bào)業(yè)作為大眾傳媒十分發(fā)達(dá)，被胡適稱為“小冊(cè)子新聞事業(yè)的黃金時(shí)代”是指下列哪一時(shí)期?()

　　A.甲午戰(zhàn)后B.第—次世界大戰(zhàn)期間

　　C.20世紀(jì)30年代D.20世紀(jì)40年代

　　4.報(bào)業(yè)和出版業(yè)同為大眾傳媒，但二者又是有區(qū)別的。這種區(qū)別主要表現(xiàn)在()

　�、賵�(bào)業(yè)以刊載新聞為主;出版業(yè)以傳播科學(xué)、文化為主

　�、趫�(bào)業(yè)側(cè)重于輿論監(jiān)督、影響民眾;出版業(yè)側(cè)重于文化與知識(shí)的傳載，以此教育民眾

　�、鄢霭鏄I(yè)的歷史比報(bào)業(yè)歷史長

　�、軋�(bào)業(yè)的時(shí)效性比出版業(yè)的時(shí)效性強(qiáng)

　　A.①B.①②C.①②③D.①②③④

　　二、材料解析題

　　“昌明教育平生愿，故向書林努力來�！笔菑�?jiān)獫?jì)晚年寫的兩句詩。這兩句詩表達(dá)了張?jiān)獫?jì)的一種什么認(rèn)識(shí)?與他具有相同認(rèn)識(shí)的且屬于同一時(shí)代的人還有哪一個(gè)?聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我國政府提出了什么戰(zhàn)略?結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勀愕母邢牒驼J(rèn)識(shí)。

　　報(bào)與刊之分離

　　作為一種新興傳播媒介，近代意義上的報(bào)紙和刊物自傳入中國以后，一直將連續(xù)性定期出版物稱為“報(bào)”，沒有“刊”這一說法。從1900年開始，這一現(xiàn)象漸漸有了變化，“報(bào)”的名稱專屬于散裝出版的非書冊(cè)型的新聞紙，特別專屬于日?qǐng)?bào)。而以書冊(cè)型定期連續(xù)出版的期刊不再籠統(tǒng)稱為“報(bào)”了，先后出現(xiàn)過“冊(cè)報(bào)”、“叢報(bào)”、“雜志”、“世界”、“編”、“錄”、“刊”等�！皥�(bào)”與“刊”名稱上逐漸分離。

　　在形式分離的同時(shí)，在內(nèi)容上，報(bào)紙與期刊也開始分離。分離之初，期刊主要注重新聞事件的文獻(xiàn)性，刊出權(quán)威性的材料，以按語形式進(jìn)行解說，以讓讀者了解新聞事件的完整性。確實(shí)，從新聞時(shí)效性來看，期刊根本不能與報(bào)紙相提并論。后來，期刊逐漸專業(yè)化，向知識(shí)性、學(xué)術(shù)性、趣味性等方面發(fā)展。而報(bào)紙重點(diǎn)是新聞，并留出一定版面給予連載的小說、筆記、詩詞等，有的甚至以副刊形式刊登這些內(nèi)容。把期刊完全“擠”出新聞傳播領(lǐng)域，是新聞傳播速度加快的直接后果。期刊與報(bào)紙的分離過程一直持續(xù)到1911年左右，才基本完成。

　　答案

　　一、單項(xiàng)選擇：1.A2.B3.C4.D

　　二、材料分析：“昌明教育平生愿，故向書林努力來�！北砻鲝�?jiān)獫?jì)先生認(rèn)識(shí)到：教育關(guān)系到國家之根本。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的已不是過去那種純粹的勞動(dòng)者，而是需要有文化知識(shí)的勞動(dòng)者。對(duì)此我國政府提出了“科教興國”戰(zhàn)略。感想和認(rèn)識(shí)：可根據(jù)自己的實(shí)際，或檢查自己的不足，或談學(xué)好文化知識(shí)的重要性，或結(jié)合親朋、鄰里外出打工或下崗的實(shí)例，或結(jié)合日常所見的高科技產(chǎn)品，說明社會(huì)需要有文化的勞動(dòng)者。從而認(rèn)識(shí)到：社會(huì)發(fā)展對(duì)國民的素質(zhì)要求明顯提高，這是社會(huì)的進(jìn)步。

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燕子課文原文02-22