《誡子書》復習題及答案

時間：2022-08-12 09:40:49 試題我要投稿

《誡子書》復習題及答案

　　《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學子修身立志的名篇。以下是小編整理的《誡子書》復習題及答案，歡迎閱讀！

　　《誡子書》復習題及答案

　　1.解釋下列句中加點的詞。

　　(1)夫君子之行 ( )

　　(2)儉以養德 ( )

　　(3)非寧靜無以致遠 ( )

　　(4)淫慢則不能勵精 ( )

　　(5)險躁則不能治性 ( )

　　(6)多不接世 ( )

　　答案：

　　(1)品德高尚的人

　　(2)用、憑借、依靠

　　(3)實現遠大目標

　　(4)懈怠、懶惰

　　(5)陶冶性情

　　(6)接觸社會，有“用世”的意思

　　2.翻譯下列句子。

　　(1)夫學須靜也，才須學也。

　　譯文：

　　(2)非學無以廣才，非志無以成學。

　　譯文：

　　(3)年與時馳，意與日去。

　　譯文：

　　答案：(1)學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。

　　(2)不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。

　　(3)年華隨著光陰逝去，意志隨著歲月消磨。

　　3.下列朗讀停頓不正確的一項是 ( )

　　A.夫/君子/之行

　　B.靜/以修身，儉/以養德

　　C.夫/學須靜也，才/須學也

　　D.年/與時馳，意/與日去

　　【解析】選D。D項正確停頓應為：年與時/馳，意與日/去。

　　4.用課文原句填空。

　　(1)文中有兩句話常被人們當作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話是：，。

　　(2)《誡子書》全文的中心論點是：，。

　　(3)《誡子書》中能表現“躁”的危害的句子是：。

　　答案：(1)非澹泊無以明志非寧靜無以致遠 (2)靜以修身儉以養德 (3)險躁則不能治性

　　5.課內閱讀。

　　閱讀全文，回答(1)～(3)題。

　　(1)解釋下列句中加點的詞。

　　①誡子書 ( )

　　②淫慢則不能勵精 ( )

　　③年與時馳 ( )

　　④非志無以成學 ( )

　　答案：①告誡 ②振奮，振作 ③消失，逝去 ④立志

　　(2)用現代漢語翻譯下列句子。

　　①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

　　譯文：

　　②遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

　　譯文：

　　答案：①過度懶惰就不能振奮精神，暴躁就不能陶冶性情。

　　②最后就像枯枝敗葉那樣，對社會沒有任何貢獻，(到那時)守在自家的破房子里悲傷嘆息，又怎么來得及。

　　(3)讀了這篇文章，你受到了什么啟發？

　　答：_______________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　答案(示例)：人在少年時期應該樹立遠大的志向，發憤圖強，避免老了后悔。

　　拓展：《誡子書》教案

　　一、導入新課

　　開課之始，我會以“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的`俗語開篇，然后請學生列舉有關諸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顧茅廬、三氣周瑜、空城計、借東風）

　　其目的是通過學生固有知識，加深對作者的認識，提高學生興趣，便于課程開展。

　　二、出示學習目標。

　　根據七年學生初學文言文的特點，我制定了相對簡單的學習目標。

　　三、走進作者，檢查預習。

　　以檢查的方式了解作者、介紹背景資料。此環節以學生為主，通過對學生的提問以及其他學生的討論補充完成填空內容

　　而背景資料的介紹對于學生理解課文內容，提高學習興趣有一定的幫助。

　　四、初讀——熟讀課文

　　1、首先，教師范讀，并在范讀過程中提示長句的停頓，

　　例如：非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。（此時，要求學生標記生字注音，注意詞句停頓。）

　　2、學生自由朗讀，同桌之間互讀。（此時，教師應走進課堂隨時與學生討論交流）

　　3、指定優、中、困學生各一名朗讀，其他同學注意聽，準備點評，并從中發現自己的不足。

　　五、精讀，疏通文意。（教給孩子直譯為主的翻譯方法）

　　1、首先我自學——學生自主學習：學生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內容，圈畫疑難問題。師巡回指導。

　　2、其次我主講——找學生代表作為主講人，帶領學生疏通文意。要求主講人講解內容正確、充實，聲音洪亮。（其他同學應注意聽講、隨時積累）

　　3、我評判：主講人講解完畢后，其他同學應指出主講人講解不正確或有遺漏的地方。并指出正確答案。

　　4、我提問：主講人及在評判環節中提出疑問的學生有權利，向其他同學提問（文言實詞和句子翻譯）

　　5、我聽老師講：在以上環節中，作為老師的我會全程記錄，對學生的表現做出評判（以鼓勵表揚為主），并最后總結，對相關知識作糾正補充，保證知識的正確性、完整性。

　　六、研讀，賞析文章

　　首先我會引導學生，在誦讀的基礎上，將課文分作三部分。如幻燈片所示，我用不同的顏色標出，

　　然后，我會讓學生以自由討論的方式思考：每一段都告訴我們怎樣的道理。

　　第一部分，作者了告訴我們修身養性的途徑和方法：寧靜專一、節儉、淡泊名利

　　第二部分，作者闡明了志與學的關系，闡明了勤學勵志的觀點，再次強調了靜對于學習重要性。

　　第三部分：從反面論述了放縱怠慢、偏激急躁的危害

　　作為七年級的新生，學生在理解文章內容時可能會遇到一定困難為此，我會在學生討論前提示學生抓住文中的關鍵詞加以突破（如靜、儉、淡泊等）。此外，在學生討論過程中，我會巡回指導，及時引導學生思考，找出正確的答案。即使學生在表述過程中不夠準確，我也會給予學生鼓勵，并以引導的方式給予改正。

　　文中多次提到靜字，可見靜對于修身養性、勤學勵志的重要性，請同學們在文中找出靜的反義詞，學生應該不難找出“躁”字，

　　接下來我會繼續引導，文章前半部分講靜對于勤學勵志、修身養性作用，后半部分又講險躁的危害，這用了怎樣的寫作手法呢。

　　講到這里，對比手法變呼之欲出了。

　　再次環節，我避免了把此篇文章當作議論文來講，是考慮到此階段的學生對議論文比較陌生，理解起來難度較大。

　　最后，我會緊扣研讀部分，向學生提出這樣的問題，通過研讀部分的學習，學生應該能總結出修身養性，生活節儉，勤學勵志的關鍵詞。

　　為此我會以此為契機告誡學生，在生活中也要如諸葛先生所言，做一個：寧靜專一，勤儉節約、勤學勵志的社會主義合格青年。

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