語文期中復(fù)習(xí)測試題
期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期） 期中測試（C卷）
一、基礎(chǔ)知識（20分，每小題4分）
1．下列詞語中加粗字的讀音、字形完全正確的一組是
A．棲宿（xī） 揆情（huí） 混淆（xiáo） 消彌（ní）
B．省悟（xǐng） 誆騙（kuāng） 脊梁（jǐ） 汲取（jí）
C．鍥而不舍（qiè） 孜孜不卷（zī） 彷徨（páng） 粗糙（cāo）
D．鑰匙（shｉ） 祈禱（qǐ） 官邸（dǐ） 歧途（qí）
2．下列加粗詞語解釋完全正確的一組是
A．拍案（桌子）而起 大聲疾（急切）呼 以強(qiáng)凌（欺侮）弱 同舟共濟(jì)（渡）
B．巋然（高大的樣子）不動 滔滔不絕（斷絕） 迎刃而解（刀刃） 無暇（眼）顧及
C．循規(guī)蹈矩（規(guī)矩） 疲憊不堪（能忍受） 辨?zhèn)危ㄌ搨危┤ユ?啟迪（開發(fā)啟發(fā)）
D．自以為是（這樣） 不足為奇（值得） 尋根究底（探究） 平淡無奇（奇特）
3．填入下列句子橫線上的關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)囊唤M是
（1）總要有個數(shù)量問題，____________說是程度問題，____________用得上“基本”二字，期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期） 期中測試（C卷）。
A．或者 才 B．只要 就
C．雖然 但是 D．即使 也
4．對下列句子所用的表達(dá)方式依次判斷正確的是
①他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
②人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。
③類書是兼有各種工具書作用的大型綜合性參考工具書，所以人們稱之為“工具書大王”。
④你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大人民是打不盡的，殺不完的！
A．①議論②說明③說明④議論
B．①抒情②說明③說明④議論
C．①抒情②記敘③說明④議論
D．①議論②記敘③說明④抒情
5．下列說法有錯誤的一項是
A．小說的三要素是指人物、情節(jié)、環(huán)境。情節(jié)包括故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
B．《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅先生針對1934年9月25日之后有人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)而寫的。
C．《懷疑與學(xué)問》是議論觀點(diǎn)“學(xué)則須疑”，作者是啟凡。
D．《談骨氣》一文作者吳晗，論點(diǎn)是：中國人是有骨氣的。
二、語言表達(dá)（8分）
1．仿照例句，以我國古今的發(fā)明創(chuàng)造或杰出人物為對象，加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z寫三句連貫的話。（4分）
例：我們有雄偉壯麗的萬里長城，有博大精美的故宮，有舉世聞名的秦始皇兵馬俑。
2．自習(xí)課上，吳明被一道數(shù)學(xué)題難住了。他很想問同桌正在讀書的數(shù)學(xué)尖子趙聰，而趙聰不喜歡別人在他讀書時干擾他。吳明怎么說才能既達(dá)到目的又不引起對方不滿呢？（不超過40字，4分）
吳明說：________________________________________________________________
三、閱讀（32分）
（一）（18分）
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”對我這樣閱讀如饑似渴的.少年，它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報償，從小學(xué)三年級開始作文，我便常常居全班之冠；而閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象能力，在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)想著種種神話傳說；路上遇到一個殘疾人，我會黯然傷神，編織他的悲慘身世。
記得小學(xué)有一次作文題目是《秋天來了》，教師照例引一段范文，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫，多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
我把秋天比作一個穿著金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野，秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
于是，我得了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，接著將它作為范文在班上朗讀。
這些小小的榮光，使我悟到一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好，這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈，語文試題《期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期） 期中測試（C卷）》。
1．聯(lián)系上下文，解釋下列短語及短語加粗字的含義。（6分）
全班之冠__________________ 花紋駁雜__________________
黯然傷神__________________ 天高氣爽__________________
云淡日麗__________________ 香飄四野__________________
2．打橫線的句子是作者當(dāng)時的內(nèi)心表白，它的含義究竟是什么？句中的“不安分”是真的“不安分”嗎？（4分）
3．作者對秋天有其獨(dú)特的感受，有其真摯的愛，有其美麗的贊頌，文章是通過哪些語句表現(xiàn)的？怎樣表現(xiàn)的？（4分）
4．文段的第一句話和最后一句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用？其中的“報償”和“饋贈”兩詞有何異同？是否可以交換一下位置，為什么？（4分）
（二）（14分）
小名
大約我的出生與水有關(guān)，于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學(xué)的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學(xué)名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒，淼兒”的叫。特別是媽媽叫得猶為響亮頻繁。
不知為什么，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的，別叫我小名好嗎？”然后在媽媽驚愕的表情里走進(jìn)了自己的房間。
但媽媽終究還是改不了。
那天是我16歲生日聚會，好多同學(xué)朋友都跑來了，家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發(fā)糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當(dāng)一碟碟香氣四溢的精美的小菜端上餐桌時，同學(xué)萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開蛋糕盒，我喊道：“媽媽，拿刀子來！”
媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：“淼兒，小心點(diǎn)！”
“咦！你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字！”
萍?xì)g快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉唰地紅到了耳根。
晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名！”可是我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。
沒多久，我要離開家到數(shù)百里外的一座城市去讀書。
不知怎的，媽媽竟在短短幾天內(nèi)學(xué)會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名那樣順口熟練。我自然很高興。
分別的那一天爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”
火車開動的剎那，我從車窗探出頭去，同他們揮手告別，一直不言不語的媽媽突然抬起了頭，眼里竟有了淚。她緊跑著，揮動起雙手，脫口喊了出來——
“寫信回來，淼兒！”
我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。
1．指出本文貫穿全篇的線索。（2分）
2．第二段中“驚愕”一詞表現(xiàn)了媽媽怎樣的心理？（2分）
3．在家里，每當(dāng)聽到媽媽喊“我”的小名，“我”有什么感覺？表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認(rèn)識？（3分）
4．在車站送別部分，作者運(yùn)用________描寫、________描寫和________描寫的方法，表現(xiàn)了媽媽對兒子深深的愛。（3分）
5．媽媽該不該喊“我”小名？請談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
四、作文（40分）
以“珍藏”為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。
參考答案
一、1．C 2．A 3．A 4．C 5．C
二、1．（參考）①我們（我國）有傳承文明的蔡倫紙，有辨向?qū)Ш降闹改厢槪新劽型獾挠∷⑿g(shù)。②我們（我國）有三過家門而不入的大禹，有以天下為己任的孔子，有以作品為投槍戰(zhàn)斗不息的魯迅。（寫出一句得1分，寫出兩句得2分，寫出三句得4分，寫古今的皆可。若無修飾語的不得分，修飾不太合理，語意不連貫或分類混亂的酌情扣1～2分）
2．（參考）“‘?dāng)?shù)學(xué)家’，我這有一道既難又十分有趣的數(shù)學(xué)題，你有興趣解答一下嗎?”（如例句一類較委婉巧妙的表達(dá)可得4分，若直接請教或表達(dá)，用了“請”“可以”等禮貌用語且簡明得體可得2～3分，無禮貌用語得分不超過1分，每超過5個字扣1分）
三、（一）1．第一名 混雜不純 心神不安，情緒低落的樣子 清爽 明麗 飄散（其余略）
2．作者的意思是說要親自用自己的眼睛去觀察秋天，把自己觀察到的秋天的模樣描繪出來并寓情于景，把心中的感受抒發(fā)出來；不是真的“不安分”，只不過是作者對自己的“調(diào)侃”而已，是不隨大流的思想的表露。
3．“我把……格外燦爛”；通過擬人、排比等修辭手法，直接抒情的表現(xiàn)手法表達(dá)對秋天的熱愛。
4．內(nèi)容上再一次強(qiáng)調(diào)課外讀物的“不言而喻”的功用，結(jié)構(gòu)上是首尾呼應(yīng)；兩者都有“送”意，前者是報答和補(bǔ)償，后者強(qiáng)調(diào)是“贈送”；不宜更換，前者在舉例之前，用以說明閱讀的功用，后者已經(jīng)取得成果，作者滿心喜悅，把此作為“禮品”看待，用“饋贈”更合適。
（二）1．“我”的小名。
2．自己對兒子深深的愛，竟不被兒子所理解，因而感到意外，十分驚訝。（意思對即可）
3．“有些不舒服”“好像有一種不被尊重的感受”“有了幾分不耐”。表現(xiàn)了“我”在成長過程中希望得到別人的尊重，卻沒有領(lǐng)會到媽媽對自己的一片愛心。（意思對即可）
4．神情 動作 語言
5．媽媽當(dāng)然可以喊“我”的小名，聲聲呼喚中體現(xiàn)了媽媽的愛。但隨著兒子的成長，媽媽喊小名就應(yīng)該考慮場合，尊重孩子。（回答不強(qiáng)求贊同或反對，只要言之有理即可）
三、略
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