優秀數學教師事跡材料

時間：2023-02-09 15:57:56 事跡材料我要投稿

優秀數學教師事跡材料范文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了要接觸或使用事跡材料吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡材料可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。一般事跡材料是怎么起草的呢？以下是小編精心整理的優秀數學教師事跡材料范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優秀數學教師事跡材料范文

　　xx，女，漢。19xx年xx月出生。本科學歷。中學高級教師。199x年畢業于xx師范學校。從教以來一直擔任小學數學教學工作。

　　因為對教育事業的熱愛，幾十年的教育教學工作她卻從未覺得是簡單的重復，反而是不斷鉆研、努力探索，尋找教育的方法和教育的真諦。尋找數學教學的本源。為了尋找數學教學究竟應該給孩子們教會什么？她選擇了腳踏實地的做研究。于是，在長達xx年的數學教學中，她自己在認認真真探索實踐，從“小組合作”的研究到“課堂有效性的研究”再到“德馨課堂3—5—3模式的構建的研究。一直在享受著研究帶給老師的幸福感。

　　一、她堅持不懈的研究體驗到了一個做教師幸福感。

　　從199x年開始，她承擔了“利用多媒體優化數學課堂”的xx課題實驗。她本著對每一個孩子負責的認真態度、細致地研究，耐心地梳理。在五年的實驗成果匯報活動中，她贏得了家長的好評，因此課題也順利通過xx課題組的驗收，按時結題。

　　200x年開始，她除了承擔學校的小策略研究外，又開始了班級小組合作的實驗研究，在實驗過程中，她摸索出一套適合本班學情的好多策略，比如：作業書寫的評價策略、網絡圖、反思讓學生學會學習等等小策略。在200x—200x年期間，她大膽嘗試在數學課堂教學中進行“小組合作式”學習的研究，在不斷的實踐與總結中，她與學生合作開發出諸多合作學習的有效策略。她的課堂教學在逐步形成自己獨特的教學風格。特別是在三年的教學實踐研究活動中她的學生已初步形成了良好的交流和合作能力。組員之間的合作也不僅僅是學習，還有很多班級事務管理中的一些事情他們都能合作解決。在這種和諧的氛圍中，學生學會了寬容和理解，更多的是讓他們學會了做人做事的方法，懂得了為人處世的道理。然而在學生點滴成長變化的背后幾人又曾看到了她的付出？我想只有那幾十萬字的教學隨筆能略記一二吧！她的實驗研究小策略還被登錄中國教育報。

　　古人云“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，x老師正是這句話的寫照。在擔任教科室主任期間她不僅投身自己的教學工作，更是在思考如何帶領團隊鉆研教學工作。于是，她把“課堂有效性的研究”作為數學教學的校本研究課題，在平時的研課、磨課中與同組的老師們共同實踐，總結了各種課型的基本流程。把以往的聽課轉變為觀課。當時，xx小的數學課堂在她一步步的引領下，正向孩子們喜歡的樂園發展。她說：“最好的教育是什么？我認為不是給予了孩子多少知識，而是發掘他們內在的潛質。發揮孩子內在的潛質，需要教師具備這種能力————尊重孩子個性的前提下，喚醒、激活、點燃孩子的心靈。給孩子一份自信，讓他們在和諧的教育氛圍下進行充分的交流和展示。”她就是這樣一步步把孩子們送上了智慧的園地。

　　她就是這樣邊實踐，邊指導。雖然承擔著學校課堂教學的指導工作，但，她從未離開一線，因為，她知道自己就是一名數學老師。如果離開講臺，那你的指導就是紙上談兵。你的研究就不會有第一手詳實可靠的資料。

　　就這樣，一直邊實踐，邊探索，不斷堅持追尋自己的研究夢，從20xx年x月來到xx小學，她的研究又開始進入了新的階段。因為自己一直在思考的課題，“如何實現教師教的輕松，學生學的快樂”這一目標。卻恰恰和xxx王校長提出德馨課堂3—5—3模式的構建相吻合，于是，這一研究的方向正好滿足她這么多年研究小學數學教學的夙愿，于是，她帶領xx小學的老師開始走入真正研究之旅。

　　回顧德馨課堂3—5—3模式的研究，從最初的課題培訓，模式介紹，然后，和老師們一起走進重慶的學本課堂，聆聽重慶沙坪壩老師們的實踐經驗，見解他們好的做法，學習回來后，和老師們開始了自己的嘗試，嘗試如何設計課前小研究，如何完成導學問題的設計等，但，這些都是在形式上的變化，我們在思考，如何才能讓研究走的更深，讓學生學的輕松，于是，她帶領學校的16位老師走進邯鄲新興中學，進行了為期一周的跟班學習，在學習中，新興中學的學生在課堂上的表現，讓老師眼前一亮。每一個人的教學理念盡快得到了更新。

　　針對當時研究存在的問題，首先聚焦教材的解讀和對學生學情了解這兩個問題上，學校為了解決此類問題幫助她的團隊從20xx年6月開始邀請到了全國知名的數學專家xx老師和她們的數學團隊進行同課異構，并及時給予問題進行點評指導。通過一個學期兩次的指導及時解決了我們教材解讀和如何給兒童提供更好的平臺學懂數學，借助xx老師之力，她還帶領著學校的部分老師在20xx年xx月走進xxxx區，和xx區的老師進行了兩節同課異構活動，通過和xx的老師同課異構活動極大調動了老師們的研究熱情。和專家面對面，與xx的老師同臺競技，大大提升了老師們的教科研能力。在大家的群策群力下，為x小的數學團隊營造了濃濃的研究氛圍。

　　二、從學生已有的學習經驗入手，設計適合學生能學懂的課。

　　去年x月新接手一個畢業班，班里有兩個孩子的成績當時是一個6分，一個15分，她說這該咋辦呢？在幾經深入思考，調查研究之后，他確定從這兩個孩子的已有認知出發，重新設計一套只適合他們倆的方法。于是，她就從一二年級的口算到四五年級的計算，再到六年級的分數乘除法的運算，就這樣每天一道，兩道，慢慢的這兩個孩子自己眼睛里有了亮光，不在無所事事。每一天都在積極進取中找方法，降低評價標準。給了兩個孩子前行的光。她對這兩個孩子的要求就是你能學會多少，老師就教你多少，在師生共同努力的一年之后，這兩個孩子被喚醒了，成績有所提升，更重要的是兩個孩子在班里有了自信，各個方面都有了長足的進步。

　　三、讀書學習不斷的提升自己。

　　她深知做為一名數學教師兼管理人員，一定要履行自己的職責，不辜負上級對她的期望，也不能耽誤自己的學生。是她經常思考的問題，同時也深感身上的擔子不輕。為更好完成工作，她在政治思想上積極要求上進，堅持學習各方面的知識，使讀書、思考成為她不可缺少的習慣。每天堅持讀書一小時。不間斷學習。幾年來利用閑暇時間堅持閱讀了幾百本教學教育專著和教學管理類書籍；還有《波麗安娜》、《彩烏鴉系列》等幾十本童書。要想管理好兒童必須走進兒童的世界。她還經常閱讀教學刊物不間斷學習新課標新理念指導自己的行動。每天堅持書寫教育管理日志。八年完成幾十萬字的隨筆。在不斷的思考中前行。在不斷地反思中總結經驗為今后更好的管理教學工作做好準備。她時時刻刻從嚴約束自己，鞭策自己，主動帶頭參加各種業務培訓和潛心教研，銳意教改，在這八年即擔任數學教學又擔任數學課堂教學工作中，她和老師們研磨課例20xx多節，并且每一節都盡心評課指導，就連今年帶畢業班也不例外，每天堅持上好自己課的同時，一定至少聽一節常態課，年級組集中研究課除外，在不斷的研究，不斷提高自己的教育教學水平，不斷拓寬自己任教學科的知識。

　　從未駐足，x老師也在孜孜以求。“xx課堂教學展示一等獎”、“xx市級教學能手”、“xx市小學數學基本功大賽一等獎”、“xx區優秀教學能手”、 “xx區優秀教師”、“區級優秀家教教師”、“區級優秀家教先進工作者”、“xx區名師”、“區級優秀輔導員”一份份榮譽伴隨著她的努力接踵而至。但是，她深信成績屬于過去，從現在開始她還將一如既往的追求課堂教學的改革。在不斷的實踐與探究中，讓孩子們學會學習，學會生存。盡力做到為孩子們一生的可持續發展奠定良好的基礎。

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