設計方案匯編（3篇）

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、教材：蘇教版第二冊

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態，激發學生觀察自然，了解自然的興趣。

　　3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

　　三、教學時間： 第一教時

　　四、教學過程：

　　(一)談話導入：

　　1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?

　　2、雨點落到這些地方在干什么呢?有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。板書課題：雨點

　　3、出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

　　(二)初讀課文：

　　1、聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。

　　2、讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師范讀課文。

　　3、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?

　　選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學的生字詞把它圈出來。

　　4、檢查自學：

　　(1)、抽讀詞語：

　　a、指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

　　b、指名領讀：(不帶拼音)誰愿意來當小老師?

　　(2)、生字讀好了，課文誰愿意來試試?指名讀課文，學生再評，再指名讀。

　　(三)理解課文：

　　1、過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。

　　2、輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方?用“……”標出，在那里干什么?用“△△△”標出。同桌可以討論討論。

　　3、交流：

　　(1)、雨點落進了那些地方?

　　a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。(圖片隨意擺放)

　　b、誰能用一句話來回答：雨點落進_____、_____、_____和_____里。

　　c、看看這幾幅畫可以怎么排列?

　　學生上來排列，并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

　　d、師小結：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進池塘里，池塘里的水要流進小溪里，小溪里的水要流進江河里，最后所有的水都要流進海洋里。

　　e、誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

　　(2)、雨點落進這些地方在干什么呢?

　　a、生答師出示雨點各種姿態的.圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、

　　b、想一想，課文該怎么讀呢?學生自由練習。

　　c、指名讀，并說說你為什么這樣讀?

　　d、雨點落進不同的地方，它的姿態也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。

　　e、指名上臺表演朗誦課文。

　　f、配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。

　　(四)擴展訓練：

　　1、快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?

　　2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點落進______。”

　　3、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么樣)。”再來說說。

　　4、有興趣的小朋友可以學著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。

　　(五)、板書：

　　雨點(圖片)

　　↙ ↓ ↓ ↘

　　(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

　　…… 池塘 小溪 江河 海洋

　　△△△ 睡覺 散步 奔跑 跳躍

設計方案 篇2

　　主題：認識新朋友

　　教育要求：

　　通過本次活動，引導學生學會幾種主動交朋友的方法，幫助學生之間相互熟悉起來，更快地適應新的學習生活。

　　準備工作：卡片 投影 游戲

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1.小朋友，在幼兒園的時候你一定有好多好朋友，誰來說說看你有哪些好朋友？你是怎么和他成為好朋友的？

　　2.來到新學校，我們可以交到很多新朋友，說說你已經認識的小伙伴，你是怎么認識的？

　　二、看圖片，學方法

　　1.出示幾張小伙伴交朋友的'圖片，仔細觀察他們是怎么交朋友的？

　　2.交流。

　　3.小結：交朋友有很多方法，可以通過游戲、交換名片、主動介紹、主動幫助別人等方法來結識朋友，只要你誠心誠意，一定能交到很多好朋友。

　　三、學游戲，交朋友

　　1.教師教學生學習“網小魚 ”、“找朋友”的游戲。

　　2.開展游戲交朋友的活動。

　　四、做名片，交朋友

　　1.出示名片樣本，讓學生學習制作名片。

　　2.交換名片交朋友。

　　五、自由交朋友

　　1.學生用自己的方式交朋友，比一比誰認識的新朋友最多。

　　2.交流匯報。

　　六、總結

　　今天我們通過各種方法學習了交朋友，希望大家能運用更多的方法交到更多的好朋友，讓我們的學習生活更加豐富多彩、更加快樂。

設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1．能聯系課文內容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

　　2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

　　重點和難點：

　　了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

　　教學過程：

　　一、古詩激趣，導入新課

　　1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

　　（出示：海內存知己，答：天涯若比鄰。）

　　還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）

　　2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到 （出示） 雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　3、理解句義：讀句，交流你有什么發現？

　　交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關聯詞如果后半句再強調一下，意思就更明確了。

　　4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　指導朗讀：你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　二、品讀課文，整體感知，解決疑問

　　（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

　　1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點出神奇）

　　2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

　　3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇？（相機出示片段）

　　讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？ 用一個字概括呢？ 板書：大

　　（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的大？在有關詞語的下面加上小圓點。

　　（2）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　（3） 這里的網大網線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調），

　　4、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

　　填空：這里的網不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

　　（二）品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇

　　1、了解互聯網的結構，那么，他的奇妙還表現在什么地方呢？

　　出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？用一個字概括呢？ （快）

　　（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。

　　（3）交流，媒體映示關鍵詞語。

　　2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ （補充北京寄一封信到悉尼的時間）

　　學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

　　3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

　　過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢？ 學生回答

　　4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

　　（1）從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

　　（2）出示： 電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

　　電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

　　A．能否作這樣的`改動？為什么？ （ 點撥：傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的奇妙？）

　　B． 不僅還這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

　　5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個地球村。）

　　（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？

　　（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　　（三）創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

　　（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

　　（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節中心句

　　B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解

　　c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多

　　3．國際互聯網到底有哪些用途呢？

　　（1）學生朗讀，

　　（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）

　　（3）甚至，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

　　（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。

　　（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）

　　（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說

　　國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

　　（7）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀第四自然段）

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？

　　2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

　　以國際互聯網不是有百利而無一害的為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

　　然后當堂交流：

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