設計方案

時間：2023-10-18 10:19:31 設計方案我要投稿

【薦】實用的設計方案3篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【薦】實用的設計方案3篇

設計方案篇1

　　1項目進水水質處理要求分析

　　本工程要求對BOD5、CODCr、SS、N、P等指標的去除率如下表所示：根據(jù)我國現(xiàn)行《室外排水設計規(guī)范》和大量的污水處理站實際運行經驗來看，一級處理達不到上述出水水質要求。常規(guī)二級處理工藝對BOD5和SS均可以達到60%~90%，而對N和P的去除則有一定的限度。因此，本工程必須選擇具有較好除磷脫氮效果的污水處理工藝。對于生物除磷脫氮工藝，一般來講，進水BOD5/TN大于2.86，BOD5/TP大于20，是取得較好的生物除磷脫氮效果的前提條件，本工程滿足此條件。當然，要取得最佳效果，必須根據(jù)污水性質、處理規(guī)模、場地大小、設備性能等條件選擇合理的工藝和設計參數(shù)(例如污泥負荷、污泥齡、溶解氧等)。

　　2本項目所需考慮的實際問題

　　污水處理站占地：本項目污水處理工程基本均在高校內，由于現(xiàn)有用地限制，本項目工藝需選擇用地較小且適合建設地埋式污水處理設施的工藝。污泥問題：隨著污水處理量的不斷上升從而帶來污泥產量的增加，以及污泥處置標準的提高、處置費用的上升、人們對污泥二次污染認識的提高，污泥處置已成為環(huán)境綜合治理工作中的新難點，本項目應盡可能考慮污泥產量低，且易于處理的工藝。確保項目對周邊校園環(huán)境的影響降至最低。高標準排放要求：本項目校內人工湖現(xiàn)階段補給水基本為雨水及市政自來水補給，本項目建成后污水處理站的尾水作為人工湖的補給水，需確保高標準、穩(wěn)定的尾水排放。對周圍環(huán)境的影響：因此，考慮選擇占地小、污泥產量小、出水能滿足高標準排放或回用要求的污水處理工藝技術，并在工程上考慮封閉除臭和景觀建設是很必要的。

　　3擬選工藝技術經濟比較

　　目前膜工藝在北京、深圳市、廣州、無錫等地均已成功運用于城市污水處理。污水處理站國內也已在廣州、深圳成功應用。在達到《城鎮(zhèn)污水處理站污染物排放標準》(GB18918-20xx)一級A標準的前提下，傳統(tǒng)的生化工藝以應用廣泛，效果較好的(A2/O+深度處理工藝)為例，與膜生物反應器工藝進行比較如表2所示。經技術經濟比較，在滿足同樣處理標準的前提下，傳統(tǒng)地面式污水處理站占地大，占用土地資源昂貴，對周邊環(huán)境影響不利，也影響周邊土地價值；若采用膜生物反應器(MBR)污水處理工藝，則占地面積小，但能耗大、運行費用高。同時可以通過建設地埋式污水處理站以解決噪聲、臭氣及景觀不足等對周邊環(huán)境的影響。從本項目位于校園內部的實際情況而言，對用地要求緊張、景觀因素、環(huán)境影響因素等綜合考慮后采用地埋式MBR處理系統(tǒng)有著其較大的優(yōu)勢。

　　4建設結構模式選擇

　　根據(jù)項目特點并結合項目所在地實際情況，考慮到該區(qū)域在景觀上能夠盡可能的去“污水化”，同時作為科教基地，因此經過多方案比選后確定使用地埋式進行污水處理廠的建設，針對現(xiàn)有的.地埋方式結合本項目的投資情況選擇地下一層模式即單層加蓋模式進行本項目的設計。如圖1所示。

　　5工程設計方案

　　考慮到本項目進水模式，因此本工程的主要建、構筑物包括格柵泵井、沉砂池、調節(jié)池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風機房、除臭房)等。其中，格柵泵井、沉砂池、調節(jié)池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風機房、除臭房)等建、構筑物的土建部分按總規(guī)模10500m3/d一次建設。(1)預處理設施包括格柵泵井、沉砂池、調節(jié)池土建按照遠期最大時流量設計，Qmax=691.25m3/h；設備按照近期配置。(2)A2/O生化池：土建按照遠期平均時流量設計，Q=437.5m3/h，設備按照近期配置；(3)MBR：土建按遠期最大時流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置；(4)消毒出水池：土建按遠期最大時流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置。

　　6結論

　　通過該項目的應用，可以清楚地看到，膜生物反應器技術完全可以很好地應用于小型市政污水處理工程中。無論在減少占地、獲得高品質的出水還是能耗和膜通量維持等方面，都具有很強的優(yōu)勢。但是由于MBR工藝膜的使用成本較高，因此在工藝選擇上需要與傳統(tǒng)工藝在技術、經濟、社會等因素有充分考慮的基礎上進行選擇。

　　參考文獻

　　[1]盧愛平，雍文斌，李力．膜生物反應器技術在大型地埋式市政污水處理廠的應用[J]．中國給水排水，20xx，27(2)：74-76．

　　[2]劉銳，黃霞，劉若鵬，等．膜－生物反應器和傳統(tǒng)活性污泥工藝的比較[J]．環(huán)境科學，20xx，22(3)：20-24．

設計方案篇2

　　教學目標

　　1．理解本文象征手法的運用。

　　2．理解排比句和反問句的表達作用。

　　教學重點、難點

　　理解本文象征手法的運用。

　　教學準備

　　小黑板或課件。

　　設計思路

　　《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫作的經典篇目，因而在設計中，對象征手法的理解就成了本文的學習重點。首先在導語中，就先將象征這一寫法初步滲透給學生，使學生從理性上認識什么是象征。接下來在整體感知的朗讀教學中，引導學生明確文章中白楊樹象征什么。在品讀教學中引導學生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學生進一步明確象征手法的作用。

　　教學時數(shù)

　　四課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．教師導人。

　　(播放歌曲《小白楊》。)這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎?我們的文學家也曾高聲禮贊過白楊樹，它們在手法上有著異曲同工之妙。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。

　　2．簡介作者。

　　(1)讓學生起來介紹。

　　(2)明確：(出示課件或小黑板1。)

　　茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等等。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學習

　　師：本文的題目《白楊禮贊》，“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文，用筆標注關鍵詞語，以此體會作者為何要贊美白楊樹。并做以下題目。(出示課件或小黑板2。)

　　1．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的句子。

　　2．讀完課文后，小組交流。交流句式為：我讀出了一株的白楊樹，它表現(xiàn)在。

　　3．作者是從哪些方面贊美白楊樹的?

　　4．作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原?

　　5．為什么要刻畫白楊樹的具體形象?

　　6．為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義?

　　7．為什么篇末寫楠木?

　　8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。

　　9．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語，并給加點字注音

　　大氈子開墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長旁逸斜出婆娑

　　(要求：讓一學生起來讀，如果有讀不正確的，找其他同學糾正。)

　　2．能從整體上把握即可。

　　3．作者是從那些方面贊美白楊樹的?

　　明確：(景美、形美、神美。)

　　4．作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原?

　　明確：(生存環(huán)境的寫作目的有兩個：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。)

　　5．為什么要刻畫白楊樹的具體形象?

　　明確：(刻畫白楊樹的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征意義作鋪墊。)

　　6．為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義?

　　明確：(4個排比句，由外向內，層層深入，氣勢恢弘，點明白楊樹的象征意義。)

　　7．為什么篇末寫楠木?

　　明確：(與白楊樹進行對比，一方面，對*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語調贊美白楊樹。)

　　8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。

　　明確：(象征的作用，一是把作者要說而不愿直說的內容“托義于物”，以增強文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說而不能說的話，巧妙地傳達給讀者。)

　　(學生說出一點即可。)

　　9．研讀賞析第7段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件3。)

　　①白楊的“神美”可以用本段的哪幾個詞來概括?

　　②為什么本段開頭說白楊樹算不得樹中的好女子?

　　③本段作者由樹寫到人，贊美了什么人?作者為什么會由樹寫到人?白楊樹象征了什么?

　　④本段的四個排比句問法有什么變化?意思是怎樣加深的?

　　⑤背誦本段。

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：(①偉岸、正直、樸質、嚴肅、挺拔、堅強不屈。②欲揚先抑。③北方農民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下，白楊樹身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話說，在特定的歷史背景下，作者賦予了白楊樹以不平凡的象征意義。白楊樹象征了北方的農民，也象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。④“只覺得——不想到——竟一點也不聯(lián)想到——又不更遠一點想到”四個反問句由外向內，層層深入。⑤指導背誦。)

　　五、梳理鞏固

　　學生談收獲及還沒解決的問題。(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標作業(yè)設計》中“遷移延伸”部分。

　　板書設計

　　白楊禮贊

　　茅盾

　　1．象征

　　2．排比、反問

　　景美------------------形美----------------神美

　　贊美白楊樹的不平凡

　　第二課時

　　一、導入

　　多媒體播放旋律高亢優(yōu)美的歌曲《小白楊》，要求學生邊欣賞邊思考：歌中小白楊有何象征意義。屏幕投放“象征”：象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。學生交流歸結：象征守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士；象征邊防戰(zhàn)士的堅強意志等。由此導入本文“白楊樹”的象征意義，明確本課學習重點。

　　二、教學呈現(xiàn)

　　１．談一談

　　學生呈現(xiàn)并交流課下收集的背景資料。

　　２．讀一讀

　　學生放聲朗讀課文，用筆標注關鍵詞語，以此體會作者為何要贊美白楊樹。然后進行朗讀交流。學生交流的句式為（投放大屏幕）：我讀出了一株的`白楊樹，它表現(xiàn)在。

　　３．理一理：篇章結構。

　　４．品一品：寫法、語言（培養(yǎng)學生質疑、品讀、揣摩的能力）。

　　（１）作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境--西北高原？

　　（２）為什么要刻畫白楊樹的具體形象？

　　（３）為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義？

　　（４）為什么篇末寫楠木？

　　（５）象征手法的作用。

　　在此環(huán)節(jié)中，師生探究出：

　　（１）生存環(huán)境的寫作目的有兩個：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。

　　（２）刻畫白楊樹的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征義作鋪墊。

　　（３）４個排比句，由外向內，層層深入，氣勢恢弘，點明白楊樹的象征意義。

　　（４）與白楊樹進行對比，一方面，對*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語調贊美白楊樹。

　　（５）象征的作用，一是把作者要說而不愿直說的內容“托義于物”，以增強文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說而不能說的話，巧妙地傳達給讀者。（在此教師可以讓學生采用直說的方式改寫本文，以便更好地理解象征的寫法。）

　　５．想一想：探究以象征為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫。

　　６．練一練：以梅、蘭、竹、菊、松、粉筆、蠟燭等物任選其一為題，寫百字以內的片段文，以象征為主要表現(xiàn)手法。

設計方案篇3

　　一、時間：20xx年3月7日

　　二、地點：五一班教室

　　三、班會目的：

　　1、從小處培養(yǎng)學生愛同學、愛老師、愛班級、愛學校的思想。

　　2、培養(yǎng)學生關注集體、關注他人、與人和諧相處的品質。

　　四、班會形式：演講式、討論式、表演式

　　五、參加人數(shù)：五年級一班全體師生

　　六、主持人：和芷先、徐浩純、陳格鈺、尹詩晴

　　七、班會過程：

　　（一）激情導入，點明班會主題。

　　甲：新學期開學已經一周。

　　乙：在這樣陰雨綿綿，春寒料峭的日子里，難得今天有幾縷陽光

　　丙：今天，我們相聚在這里，召開新學期第一次班會。

　　丁：現(xiàn)在，我宣布，五（1）班三愛主題班會，

　　合：現(xiàn)在開始。

　　（二）甲：首先，請欣賞詩歌朗誦，有請和芷先、徐浩淳。

　　詩朗誦《我愛學校，我愛老師，我愛同學》

　　乙：我們要愛學校，因為：1．我們的學校具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。2。育才的學生，具有博學，樂學，志強，智達的品質，學校人杰地靈、人才輩出。3。學校環(huán)境優(yōu)美，舒適怡人，是求學的理想場所。

　　（三）丙：下面，我們來玩一個關于愛學校的游戲。

　　丁：學校就是我們的第二個家，我們要愛護它，尤其是環(huán)境。接下來的.游戲是<快速垃圾>

　　甲：在這一個圓圈里面裝了很多的垃圾，這里分別有兩個垃圾袋，等裁判說開始后，四個同學，兩個一組，從圓圈里搶垃圾，丟到垃圾袋里，看誰搶的多。

　　乙：第二，我們要愛老師。尊師重教是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。老師們辛勤的勞動，對我們精心培養(yǎng)，啟迪我們的智慧，教給我們做人的道理，傳授我們各種技能知識，讓我們認識了許多美好的事物，讓我們成為一個有用的人。愛老師，就是要尊重知識，尊重老師，其實這也是社會文明的重要體現(xiàn)。愛老師，就要愛惜老師勞動的成果，努力學好科學文化知識，以優(yōu)異的成績回報老師。

　　丙：我們育才的老師，具有淵博的知識，勤于學習，善于學習，認真自覺地提高教學水平，提高教書育人的本領。他們的教學水平得到所在學校領導和同事的認可，成為所在學校的中堅力量，同時，更多優(yōu)秀的老師不斷成長，學歷不斷提高，我們不少學科的成績一起位居全年級前茅，這就是最好的；同時，我們的老師能做到愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作，認真鉆研教材，勤于探討科學的教學方法，在業(yè)務方面精益求精，具有較高的教學能力和水平。

　　丁：我們的老師對同學們關愛有加，愛生如子。老師們關心你們，就象關心疼愛自己的孩子或弟妹一樣，關心同學們的身心健康和人身安全，關心同學們的學習和生活和情況，真誠希望我們快樂健康成長成才。

　　甲：我們的老師樂于奉獻。有人說，老師象紅燭，燃燒自己照亮別人，老師們長年默默耕耘在三尺講臺，不計個人的名利，都希望把自己滿腹的學識傳授給同學們，使大家成為對國家、對社會有用的人才。

　　丙：要愛老師，首先要體會老師的良苦用心。下面我們來設置一個模擬課堂，誰來當臨時老師?

　　乙：在課堂上，同學們可以提出各種問題，但是不能刁難老師，讓老師尷尬丁：第三，我們要愛同學。同學之情猶如手足之情。我們從四面八方相聚在一起，這是一種緣分。

　　乙：我們在這里一起生活、學習，共同成長，共度人生最純真無邪的青春時光，我們和每一位同學都應該培養(yǎng)出真誠無私的友誼，應該互相關心、互相幫助、互相尊重、互相學習。

　　甲：我們要有關愛他人之心，要有寬廣的胸懷。在育才這個大家庭里學習、生活了五年，我們應該成為好朋友、好伙伴，好同學，我們應該是兄弟姐妹。

　　（四）丙：對別人付出一份真誠的關心，你會得到加倍的回報！同學們，是我們生活中的伙伴，我們要團結一心。下面我們來玩一個同學團結的游戲――熊來了。

　　甲：10個人做游戲，5個人一組。下面我們來演示給大家看。

　　全體：最后，我們真誠地希望，在全校師生的共同努力下，育才小學各項工作能夠取得更大成績，祝愿老師們身體健康，工作順利，祝愿同學們學習進步，健康成長！謝謝大家！

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