設(shè)計(jì)方案[優(yōu)秀3篇]
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![設(shè)計(jì)方案[優(yōu)秀3篇]](/pic/00/b7bdb0b801.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
最近，我開始對(duì)地球的未來(lái)深深憂慮，目前，地球上有超過(guò)75億的人口，減去死亡后，每天約增長(zhǎng)人口21萬(wàn)，一年增長(zhǎng)近8000萬(wàn)人！然而，地球上的陸地面積只有大約1.49億平方千米，如此發(fā)展，地球很快就會(huì)被擠爆。同時(shí)，由于人類的亂砍亂伐、濫捕濫殺，地球的樹木減少，沙漠增加、霧霾肆掠、環(huán)境變差。人類不僅在破壞自己的家園，也導(dǎo)致無(wú)數(shù)動(dòng)物無(wú)家可歸，無(wú)法生存。面對(duì)這一切，未來(lái)人類怎么辦？
一直以來(lái)，人類就沒(méi)有停止過(guò)對(duì)未知事物的探求，我也一樣，我決定設(shè)計(jì)一個(gè)拯救地球的方案。
首先是擴(kuò)大人類生存的空間，毫無(wú)疑問(wèn)，我選擇月球，因?yàn)樗鼰o(wú)可爭(zhēng)議的位置優(yōu)勢(shì)。為了避免地球上的政治紛爭(zhēng)，月球?qū)l(fā)展為一個(gè)獨(dú)立的“月國(guó)”，我還會(huì)發(fā)明一種獨(dú)特的“月語(yǔ)”，這種語(yǔ)言除了人類之間可以溝通，還可以和動(dòng)物間溝通，這樣人類和動(dòng)物可以更加和諧相處。科學(xué)家和首批學(xué)會(huì)月語(yǔ)的人將成為月球的原始居民，開創(chuàng)和治理月國(guó)，在那里建立大氣層，開墾天地，創(chuàng)造河流……滿足一切生活所需條件。隨后，一條“星球通道”會(huì)被修建，人們乘坐“星際列車”可以在一天以內(nèi)完成地球和月球的往返。各種花草樹木被移栽到月球，為人類創(chuàng)造美好，凈化空氣。珍稀動(dòng)物會(huì)優(yōu)先遷移到月球，在那兒和人類快樂(lè)相處。
月球居民的.工作，以旅游業(yè)為主。人們乘坐星際列車來(lái)到月球，體驗(yàn)不一樣的生活，比如，抱著必死的心，咬緊牙閉緊眼，從樓上往下一跳，結(jié)果慢悠悠地飄到了地上。當(dāng)然，如果月球居民厭倦了月球的慢生活，也可以穿梭回地球過(guò)過(guò)快生活，不過(guò)，他們回到地球最重要的使命是審核游覽或者移民月球的申請(qǐng)單，那些地球的破壞者會(huì)被永久禁止，除非他們開始加入拯救和恢復(fù)地球的隊(duì)伍。
怎么樣？我的這個(gè)方案是不是很美好？假如我的方案可以實(shí)現(xiàn)，地球的生活也將更加美好！
設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
3、揣摩詞語(yǔ)和句子，體會(huì)寫景的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鑒于本文描寫“細(xì)”、“美”的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章寫景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：，自行解決課后生字;查閱作者生平資料，了解文章寫作背景;熟讀課文。
老師：查閱資料，制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看教科書前面的彩色插頁(yè)上的“紫藤蘿”圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?
這一株不起眼的紫藤蘿為什么會(huì)引起作者宗璞的關(guān)注呢?同學(xué)們，生命是美好的，生命是頑強(qiáng)的，生命是令人感動(dòng)的，《紫藤籮瀑布》正飛動(dòng)著閃光的瀑布，擁著張帆的船艙，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苌瑘?zhí)著于生命。
二、出示目標(biāo)
1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
3、揣摩詞語(yǔ)和句子，體會(huì)寫景的精妙。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。
(老師大屏幕顯示，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，寫一寫)
嚷嚷 花穗 船艙 綻開 緊湊 酒釀
發(fā)端 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇立
凝望 籠罩 伶仃 稀零
忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍
2、范讀課文，感知內(nèi)容：
這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)的對(duì)生命的感慨。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。下面請(qǐng)聽老師的范讀，并在聽讀中思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示問(wèn)題)
⑴ 文章主要寫了什么內(nèi)容?
⑵ 紫藤蘿帶動(dòng)了作者感情的變化，那么，課文中作者的感情是怎樣的'呢?有什么變化?讀后你有何感受?
四、簡(jiǎn)單的內(nèi)容梳理
看花：花瀑、花穗、花朵
憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機(jī)
悟花：生命長(zhǎng)河無(wú)止境
學(xué)生帶著問(wèn)題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)論、補(bǔ)充。
五、研讀賞析
剛才我們共同對(duì)文章進(jìn)行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容。《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精細(xì)的工筆畫，細(xì)看它的每一個(gè)細(xì)部，可以深深的體味到作者傾注其間的思想內(nèi)涵。
1、作者面對(duì)盛開的紫藤籮瀑布，感情為什么會(huì)有那樣的變化?
19xx年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。
六、教師小結(jié)
1、紫藤籮花經(jīng)歷了各種各樣的不幸，但依然美麗而繁盛，這其中的“仙露瓊漿”便是“生命的酒釀”，同樣的，人也如花，劫難總會(huì)被幸福戰(zhàn)勝，時(shí)間總會(huì)沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進(jìn)，你便會(huì)是那燦爛瀑布中的一朵浪花。
2、你最喜歡文章的哪些語(yǔ)句?有感情的朗讀，試說(shuō)明理由。
3、四人一小組，分別朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句;互相評(píng)價(jià)朗讀的情況。討論交流喜歡的理由。
教師：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章的精美語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、重音、停頓等，體會(huì)文章寫景的好處。
⑵ 根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)賞析方法：找修辭、說(shuō)好處、品意味。(大屏幕出示賞析方法)
七、總結(jié)寫法
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方面獲得了哪些啟示?
2、寫借景抒情的文章，你認(rèn)為應(yīng)怎樣才能寫好?
(提示：景物怎樣才能寫的細(xì)膩、生動(dòng)?觀察景物怎樣才能有所感悟?)
八、質(zhì)疑拓展
學(xué)完本文后，你還有哪些不明白的地方?大膽提出你的疑問(wèn)。
學(xué)生可能會(huì)就文章的某些句子提出質(zhì)疑：如：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”等。老師可相機(jī)解答。遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念;厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對(duì)生命的感悟。
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學(xué)以致用。讓我們也來(lái)嘗試一下這種方法：
老師大屏幕投影一種花，如：梅花。
要求：1、細(xì)致觀察，抓住特征;用生動(dòng)的語(yǔ)言口頭描繪這種花。
2、了解了這種花，你從它身上學(xué)到了什么?請(qǐng)談?wù)勀阌苫ǖ饺松母形颉?/p>
九、作業(yè)
1、再讀課文，完成“研討與練習(xí)”第一題。
2、仔細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對(duì)生命有所感悟。
【板書設(shè)計(jì)】
紫藤籮瀑布
宗 璞
看花：花瀑、花穗、花朵
憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機(jī)
悟花：生命長(zhǎng)河無(wú)止境
設(shè)計(jì)方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)生字釣、攏，會(huì)寫耍、裝等１３個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等１４個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛。
３、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準(zhǔn)備】
１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
２、生字詞語(yǔ)卡片。
３、蒲公英盛開時(shí)的錄像片。
４、本課的掛圖和投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、出示填空：（ ）的草地。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
２、自然過(guò)渡：
這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
１、各自輕聲讀課文。
２、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。
３、設(shè)疑：
草地怎么會(huì)是金色的'呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
三、初讀感知
１、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。
３、反饋：
出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
４、朗讀展示：
你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛！
四、再讀解疑
１、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)：
⑴ 觀看錄象，給以直觀的感受。
⑵ 引導(dǎo)想象：
蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
２、朗讀第二、三自然段：
⑴ 思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
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