【精品】設計方案模板合集5篇
為了確保事情或工作科學有序進行，就需要我們事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
知識目標：
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
能力目標：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，
逐步提高解決問題的能力。
教學重點：
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學難點：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教具準備：
小黑板、幻燈
教學設計：
一、創設情境：學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家幫幫忙好嗎？
二、探索新知：
1、你能提出哪些數學問題？
2、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3、試著列式解決。
4、估計商是多少。
5、在小組中說說自己解決問題的過程。
6、全班交流，注意展示學生的不同方法。
三、拓展應用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4
2、按要求連一連。
48 × 2 32 × 5 前一題的得數是后一題
160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個數！
96 ÷ 3 80 × 3
3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？
四、小結：你學會了什么？
作業：
直接寫得數
1. 40÷2＝650÷3＝980÷4＝680÷4＝
2. 720÷4＝800÷6＝720÷4＝230÷6＝
3. 600÷3＝160÷40＝23×30＝50×12＝
設計方案 篇2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學重難點
體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學設計
第一課時
一、初讀文，知“水”珍貴
1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？
2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？
3、小結：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。
二、再讀理層次，感“水”之珍貴
1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？
2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？
三、精讀課文，嘆“水”之珍貴1．學習第一段
�。�1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的.句子。
�。�2）學生回答后，教者逐句引導理解。
�、傥覀円粋�村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
�、谒闪舜遄永镒钫滟F的東西。
③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
�。�3）再讀全段，反復體會水的珍貴。
2．學習第二段
（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。
�、傧嗷ソ涣魉x擇的句子，說說理由。
②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？
�、坌蕾p有關句子：
家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。
只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會。
第二課時
1、學習第三自然段。
�、僬页鰧懰滟F的句子，重點研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰
帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
�、邶R讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。
�。�3）學習第四、五自然段。
�、龠@兩個自然段寫的什么事？
②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？
（4）學習第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話”。
四、練習
1．“我出生在一個缺水的地方�！薄八�，成了村子里最珍貴的東西。”
找出有關句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。
2．插圖配一段說明文字。
3．水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。
設計方案 篇3
《風》教學設計
教學目標：
（1） 朗讀課文，背誦課文。
（2） 理解詩句內容，了解風這一自然現象的特點，正確認讀本課十個生字，會寫六個生字。
（3） 培養學生認真觀察、深入思考的好習慣。
教具準備：去掉拼音的課文和認字組詞課件或小黑板。
教學方式：教師講授和小組合作學習相結合。
教學過程：
一、 情景引入。
老師給大家出一個謎語，看誰能最快猜出來：一種事物，它沒有氣味——沒有顏色——沒有形狀，它究竟是什么？（風）
今天我們就來學習關于《風》的一篇文章。（板書課題）
二、 學習課文，通讀認字。
1．檢查課文預習情況，指明讀課文。
2．自讀課文，把課文中不認識的字詞或讀不準的用筆勾出來。
3．指明說出課文中不認識的字，其他同學幫助解決。（了解學生生字認識情況）
4．小組內互相讀。（教師提示識字方法，同學間互相學習）教師深入其中。
5．以組為單位讀課文。
6．如果去掉拼音，你還能讀課文嗎？學生互讀互學。
7．在詞中學習認字。（1）課文中的詞；（2）課外的字組詞。
8．認字。課后的字隨機檢查會認的可以畫上一顆小星。
9．齊讀課文。
理解課文，朗讀背誦。
1．朗讀課文。個別讀、小組讀和全班齊讀。
2．這三小節你最喜歡哪一節，為什么？
學生自由發言，只要是自己想到的，符合實際就行。
你在讀的時候有哪句話不是特別明白？
“但是樹葉沙沙響的時候，我們知道在唱歌了”“但是樹林點頭的時候，我們知道風來游戲了”“但是樹木點頭的時候，我們知道風在跳舞了”這三句。
誰能說說你自己是怎樣理解的？
學生自由發言，教師適時點撥。（理解內容可根據教學用書20頁的解釋內容。）
在理解課文的基礎上，教師通過“尋找風娃娃的活動，把學生的思維引向縱深，進而續寫詩歌。
還有什么時候我們知道風在唱歌、風在跳舞、風在游戲？激活學生思維，讓他們發出創造的火花。
指導生字書寫
1． 朗讀課文。
2． 你認為本課生字中哪個字你會寫了？如果會寫，請到前邊來教一教大家。
學生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。
3． 你認為哪個字不容易寫好或寫不好呢？
4． 教師指導重點字：過，半包圍結構，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長一些等。
5． “說”為左右結構，但書寫時，要左窄右寬，帶這個偏旁的字有。
設計方案 篇4
活動班級：大四班
活動目標：
1、通過區域活動發展幼兒動手動腦及口語表達能力。
2、在區域活動中發展幼兒的交往 合作 溝通能力。
3、讓幼兒在活動中體驗成功的快感。
活動準備 ：
小火車、 小動物、 各種積木 、易拉罐、 泡沫板、 樓房、 小樹、 小花、 語言區講故事環境、 頭飾音樂、 黑貓警局 、環境創設 ：ji的一家，環境創設 ：搭建示意圖。
活動過程：
1、教師：今天我們到快樂的大森林去玩，你們高興嗎？希望你們在森林中互相幫助互相合作團結友愛， 去找最快樂的事吧！
2、幼兒分區活動
a、音樂區： 小百靈演出隊表演 ，節目單
兒歌：《我愛大自然》
歌舞表演 ：長江是我的家
小品： 懂禮貌的好孩子
歌曲： 走路
兒歌 ：《秋的畫報》
歌舞表演： 一朵白云
兒歌： 銀色壩
歌表演：節奏表演
b、美工區： 制作表演服裝， 制作保暖圍巾。
c、積木區： 搭建森林住宅小區。
d、黑貓警局：保護森林公民安全， 熱情幫助別人。
e、益智區： 小火車排序 ，小樹貼果子。
f、語言區： 編故事
3、集中參觀積木區，講述自己在游戲中最快樂的事情，并和大家一起分享快樂。
區域活動----工作區
小小玩具秤(大班區域)
設計方案 篇5
活動目標：
1、能利用圖形添加的方法設計出于眾不同的臉譜。
2、練習用豐富的線條細密地分割背景。
3、能大膽想象，大膽創造并體驗成功的快樂。
活動準備：
1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。
2、臉譜作品數幅。
3、勾線筆、油畫棒、8K鉛畫紙。
活動過程：
一、預熱階段：
師：你們看過京劇嗎？唱京劇時他們臉上要戴什么？
在非洲部落里，當他們慶祝節日時，也會帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。
二、圖形刺激：
1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。
2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的臉譜。
3、引導幼兒欣賞臉譜作品。
三、創造表現：
1、提出作畫要求：
（1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。
�。�2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。
（3）、背景分割稍細密些。
�。�4）、涂色： 臉譜 （一個系列的顏色或五顏六色）
背景 （一個系列的顏色）
四、作品賞評：
1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導幼兒欣賞。
2、討論：哪個臉譜最特別，你喜歡哪個臉譜，為什么？
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