小鎮師者散文

　　古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。趙承先老師是我們小鎮德高望重、桃李滿天下的師者。

　　他出生于上世紀30年代末，小鎮街道人，1960年畢業于鄭州師院（現鄭州大學），1999年退休。是新中國成立后小鎮走出來的第一位大學生。他博覽群書，知識淵博。上大學時在報刊上發表過詩歌，回到本鎮中學任教后，省報還曾多次向他約稿。他不光文章功底深厚，還寫得一手好字。他為師勤奮，厚德載物，以身立教，為人師表，博得學生敬佩，社會敬重。

　　一位負責的老師在授業，一位盡職的老師在解惑，一位優秀的老師在示范，一位卓越的老師在啟迪……趙老師兼具了師者所有品格和能力。他的學生中有青出于藍而勝于藍的部級、廳級、處級、科級政府官員；大學教授；博士生導師；也有繼承他衣缽的中小學教師；商人、企業老板、奉獻于各個崗位的打工仔。他能成為學生的偶像，學生服他、聽他、學他、敬他，把他看作知識、智慧、理想人格的化身，原因有很多，但個人的人格魅力至為關鍵。

　　北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”39年教學生涯，趙老師愛生如子：上世紀七十年代初，他班上一位學生因為家庭派性斗爭，得罪了生產隊長，生產隊長向大隊文革主任告黑狀，文革主任把情況添油加醋反映到學校“貧管會”（貧下中農管理委員會的簡稱）領導，“貧管會”領導不問青紅皂白停了該生的學。趙老師了解事實情況后，據理力爭。質問“貧管會”領導：家庭派性斗爭，學生有什么罪？為什么剝奪學生學習的權力？并用自己的工作和人格擔保學生的品行，才使該生得以繼續完成學業。要知道在那人人自危的形勢下，他要擔多大的風險？

　　趙老師將自己所從事的教育當作事業而不是職業！他熱愛學生，塑造每一個學生；而從不厭棄、打擊、毀壞一個學生。在他教過的學生中，不分出身貧富、家庭貴賤、成績好壞、來自何方，一視同仁，不厚此薄彼，讓溫暖的陽光一樣照耀在每個學生的心上，將整個師愛均勻地撒向每一個學生，讓他們在平等的環境中學習、成長。他把每一個學生都看成金子般珍貴：幫領導子弟修正思想，幫農民孩子樹立理想信念；幫成績優秀的戒嬌（驕）戒躁，幫學習困難學生找到自身優點、亮點、閃光點；教會富裕學生憐弱惜貧，給貧困學生墊書費、買作業、支付生活費。

　　李店鄉陳玉忠家庭貧困到連一學期幾塊錢的書學雜費也交不起，趙老師找到他的學生（時任該公社黨委書記），為陳玉忠討要救濟。當黨委書記的學生從內心感動于老師那份濃濃的“師愛”，不光幫陳玉忠家解決了燃眉之急，還救濟了該鄉所有孩子上不起學的家庭；觀堂鄉王雷家庭遭災，衣食無著，面臨輟學，趙老師得知后，找到他的學生（該村支部書記），請求給予王雷以幫助，怎奈村里一貧如洗，當支部書記的學生愛莫能助。他又找他當窯廠廠長的學生，窯廠廠長慷慨解囊幫助王雷家庭渡過了難關……

　　趙老師施恩與學生的事例太多太多，也許他自己都記不得了，但學生終身銘記，并把所受的恩惠轉化為正能量，施恩與人，施恩與社會——河南固源實業有限公司董事長王繼臣就是傳遞正能量的典型代表。

　　淡泊明志，寧靜致遠是趙老師一生的寫照。無論是幼時孤兒寡母、家貧如洗；少年時胸懷抱負四處奔波求學，吃盡苦頭；還是中年得志，事業蒸蒸日上；老年功成名就，聲名遠播，他始終不以物喜，不以己悲，君子坦蕩蕩。社會的日益進步，導致人的思想負荷更重，精神越發空虛，思想異常浮躁。金錢的誘惑、權力的紛爭、宦海的沉浮讓人殫心竭慮。是非、成敗、得失讓人或喜、或悲、或驚、或詫、或憂、或懼，但趙老師卻能做到閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。

　　趙老師還是大家公認的小鎮文學播種者。年近八旬的他仍勤學不止，筆耕不輟。受他的影響，學生們有一個共同愛好，工作之余，愛耍耍筆桿子，碼碼字。上世紀八十年代以來，他像個領跑者，領著、鼓勵著、吆喝著，一同上路了。言傳身教、耳提面命，小鎮逐步形成自己特有的文化現象：往流鎮作家群。河南往流作家群30余人中，九成是他的學生。目前他的學生中中國作家協會會員三人，中國報告文學學會會員、中國大眾文學學會會員、中國散文學會會員、省作家協會會員、市作家協會會員十余人。高規格、高質量、高品位的往流作家群共出版文學作品100余部，創作成就多樣，涉及長短篇小說、詩歌、散文各個方面，他們植根在這片土地，創作出大量的表現鄉俗、鄉土、鄉情的作品，產生了廣泛的影響，受到越來越多的關注。

　　趙老師以真摯的愛心感化學生，以高尚的品質感染學生，以規范的行為影響學生，以淵博的知識激勵學生，在學生心田播下誠實、正直、善良、大愛的種子，用自身良好的品格、睿智去點亮學生智慧的火花，把他對人生的理解，對工作的執著和熱愛，傳遞給了學生。

　　親其師才能信其道，趙老師的人格對每個學生的人生都起到積極的影響。

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