為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈的散文
學(xué)生的書信體作文交上來(lái)了，我懷著一種期待的心情從厚厚一疊本子里找到初一實(shí)驗(yàn)2班陳怡雯同學(xué)的那本，再急切地打開。
“可恨的爸爸：”一開始就被這個(gè)稱呼嚇了一跳。繼續(xù)往下看，我的心靈被深深地觸動(dòng)了：
我不知道你現(xiàn)在在哪里，但我仍要給你寫這封信。你知道嗎？自從你無(wú)情地拋棄這個(gè)家，拋棄媽媽和我，獨(dú)自到外面生活后，媽媽就終日以淚洗面，她的黑發(fā)不到半年就哀傷憂愁成白發(fā)了。不僅如此，由于你的無(wú)情，我從小就得了嚴(yán)重的抑郁癥，自閉，膽小，不敢與人交往，學(xué)習(xí)的注意力也難以集中，導(dǎo)致了成績(jī)的落后。因此，在學(xué)校里，我沒(méi)有一個(gè)朋友，也沒(méi)有一個(gè)人愿意跟我玩，更沒(méi)有人理解我，肯給我半句安慰。相反，我常常遭到同學(xué)們的嘲笑、諷刺和打擊，有時(shí)還遭到一些人的拳腳，我成了班上的笑料和一些好事者的出氣筒。每次受了同學(xué)的欺負(fù)，我只能忍著，放學(xué)回家就蒙上被子大哭一場(chǎng)。這時(shí)，我多么需要父愛和母愛的關(guān)愛啊！
可是，14年來(lái)，我不曾感受過(guò)父愛的滋味，有的只是傷心的'回憶。媽媽身體不好，還要整日為我們母女二人的衣食住行擔(dān)憂，為我的學(xué)習(xí)費(fèi)用擔(dān)憂。她哪里還顧得上我的精神需求呢？所以，有了心事，我只能對(duì)著鏡子傾訴，更多時(shí)候把它們埋在心底。我多么希望在我無(wú)助時(shí)能有個(gè)人擁抱一下我啊！
我想看書，可是媽媽沒(méi)有閑錢；我想?yún)⒓影嗉?jí)活動(dòng)，到珠海、深圳或別的地方旅游，可是不敢向憔悴的媽媽開口；我想嘗嘗冰淇淋、巧克力的味道，只能在肚子里咽口水；我甚至連像我的同桌那樣買一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)別在頭發(fā)上也不敢想……
爸爸，我恨你！你讓我度過(guò)了一個(gè)晦澀的童年，我還將面對(duì)一個(gè)晦澀的少年和青年。你讓媽媽未老先衰，身體多病。你是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的丈夫和父親！
盡管如此，我還是感謝你把我?guī)У竭@個(gè)世界上。從此，我要發(fā)憤努力，使學(xué)業(yè)有成，讓可憐辛勞的媽媽過(guò)上幸福的日子。我要讓你看看，沒(méi)有你，我們也照樣過(guò)得好。
愛媽媽恨爸爸的女兒：怡雯
2010年5月23日
這是一封寫得多么真切又多么富有文采的信啊！讀著它，我?guī)状蜗肼錅I。
讀完信，我終于明白，平日里那個(gè)三天兩頭遲到，幾乎從不參加早讀，走路遲緩，沉默寡言，神情惴惴的連頭也不敢抬的女生，到底是怎么一回事了，原來(lái)她弱小的心靈背負(fù)著太多的沉重，又總看不到一點(diǎn)光明啊。
我決定找她談?wù)劇?/p>
一節(jié)下午的自習(xí)課，我把她約到教學(xué)樓后面操場(chǎng)旁邊的一排玉蘭樹下，我們并排坐在花壇旁邊，我先表?yè)P(yáng)了她寫作態(tài)度的認(rèn)真，再表?yè)P(yáng)她書信內(nèi)容的具體、真切和言辭表達(dá)的流暢、富有文采，還說(shuō)，讀她的作文，我深受感動(dòng)，并預(yù)言，像她這樣一個(gè)善于體味生活、心思細(xì)密，又有較好表達(dá)基礎(chǔ)的女孩，堅(jiān)持閱讀和練筆，以后走上寫作道路也說(shuō)不定。
她竟抽噎起來(lái)了，不知高興還是感動(dòng)。我趁熱打鐵，說(shuō)，你為什么活得這么沉重呢？以你的年齡應(yīng)該陽(yáng)光一點(diǎn)才對(duì)。雖然你有家庭的不幸，還有內(nèi)心的苦楚，但你想過(guò)沒(méi)有，缺少父愛或母愛的人，并不只你一人，光學(xué)校就有好幾個(gè)，社會(huì)上更不知有多少。不瞞你說(shuō)，我小時(shí)候也經(jīng)歷過(guò)父母離異的不幸的童年生活，但我盡量不讓自己活在心靈的陰影中，反而積極參加學(xué)校舉辦的一切文體活動(dòng)，還把學(xué)習(xí)搞得棒棒的，所以沒(méi)有人看不起我，更沒(méi)有人嘲諷我。有時(shí)別人看不起我們，不是人家出了問(wèn)題，而是我們自己出了問(wèn)題，比如，自閉，不敢與人交流，自己放縱自己，自己看不起自己等。
這時(shí)，我看到她點(diǎn)了點(diǎn)頭，便接著往下說(shuō)：你試著改變一下自己吧，走出自閉，克服早上上學(xué)遲到的毛病，上課也爭(zhēng)取舉手發(fā)言，還有走路時(shí)抬頭挺胸，讓臉上掛點(diǎn)自信和笑容，誰(shuí)愿意整天跟一個(gè)愁眉苦臉、寡言少語(yǔ)的人呆在一塊呢！要知道，快樂(lè)能感染人，憂愁也會(huì)傳染給人的。以后有了不快和苦悶，就通過(guò)周記簿跟老師交流吧，我很樂(lè)意做你的傾聽者。分手時(shí)還輕輕擁抱了她一下。
我們的談話就這樣結(jié)束了，不知有沒(méi)有用。
三天后，在一節(jié)語(yǔ)文課上，我讓學(xué)生就《生命不僅屬于自己》這篇課文中令自己感受最深的句子發(fā)言。一番期待過(guò)后，陳怡雯的手破天荒地舉了起來(lái)。她說(shuō)：“我以前常常遲到，讓老師和媽媽替自己操心，不做自己不喜歡做的作業(yè)，尤其遇到挫折時(shí)，有時(shí)想不開，這些都是不懂生命不僅屬于自己的表現(xiàn)，以后，我要善待自己，善待生命。”啪啪啪——她的話音剛落，教室里就響起一片熱烈的掌聲。
這時(shí)，我看到她的臉上露出了從未見過(guò)的笑容，還有幾分自信。
為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，這不僅是教師的職責(zé)，也是教師的幸福。
——過(guò)后，我在自己的日記本上這樣寫道。
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