田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書寫"胸"，注意"匹"字的筆畫筆順，田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　3.能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。

　　4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問題的好辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、提示課題，引發(fā)探究

　　師：讀了課題，你想知道什么?

　　(田忌和誰賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)

　　師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?

　　背景簡(jiǎn)介：

　　出示：

　　《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"

　　師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。

　　出示：

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)連年?duì)帒?zhàn)，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國(guó)。秦國(guó)最強(qiáng)，齊國(guó)也是較強(qiáng)國(guó)。齊威王是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的國(guó)君，田忌是齊國(guó)的一位將軍，孫臏?zhǔn)驱R國(guó)著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國(guó)軍隊(duì)…

　　師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！

　　二、走進(jìn)文本，整體感知

　　1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過程。

　　齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))

　　第一次

　　田：上中下

　　轉(zhuǎn)敗為勝?

　　田：下上中

　　第二次

　　齊：上中下(目瞪口呆)

　　(第一次，老師自行板書)

　　師：第一次比賽，田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?

　　(第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)

　　師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?

　　(用文中的詞語說說--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)

　　師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書：轉(zhuǎn)敗為勝)

　　三、再讀課文，感悟智謀

　　1.默讀3--17，思考：馬還是原來的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?

　　(請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來告訴大家)

　　出示：

　　齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開課教案》。

　　"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"

　　還是原來的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　2.你覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎?(師生共同討論)

　　師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。

　　3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)

　　4.是呀，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)比賽贏得太蹊蹺的話，改變對(duì)策，還是有可能取勝的。可孫臏為什么卻能做到成竹在胸，勝券在握呢?

　　四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?/p>

　　1.自讀3--11自然段，注意人物的神情，語言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)

　　2.師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語氣。

　　3."挖苦"什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?

　　4.孫臏胸有成竹地說："你就照我的主意辦吧！"誰能說說"胸有成竹"的意思?孫臏為什么對(duì)取勝有這么大的把握?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會(huì))

　　師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗�上知天文，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗�抓住了�?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)

　　4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話

　　五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用

　　1.學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語中呢?

　　出示：

　　足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、

　　得意忘形、驕兵必?cái)　⒁估勺源蟆⒋诡^喪氣

　　知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…

　　2.小練筆：請(qǐng)用上面的詞語，評(píng)價(jià)文中的人物

　　3.師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�這樣才能獲得成功。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　田忌賽馬

　　齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))

　　第一次

　　田：上中下

　　轉(zhuǎn)敗為勝?孫：胸有成竹足智多謀

　　田：下上中

　　第二次

　　齊：上中下(目瞪口呆)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求

　　(一)聯(lián)系實(shí)際，理解課文。

　　從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，做到勝不驕敗不餒。

　　(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。

　　默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

　　(三)學(xué)懂課文，掌握生字。

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

　　詞語注釋——

　　掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

　　垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

　　疑惑：懷疑不解的意思。

　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

　　譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

　　輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

　　目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時(shí)已晚了。

　　(四)課時(shí)安排三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

　　第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

　　第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。

　　二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)過程：

　　1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

　　(1)主要寫什么?(賽馬)

　　(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?

　　(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?

　　(4)教師邊提問邊板書

　　2.分段講讀

　　【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

　　(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

　　(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

　　【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問：

　　(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?

　　(2)孫臏想出的比賽方法是什么?

　　板書設(shè)計(jì)

　　學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

　　(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

　　(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

　　第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

　　讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

　　(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

　　(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

　　(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�才能取勝。總結(jié)后完成全部板書。

　　3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

　　板書設(shè)計(jì)

　　三、提示

　　(一)講讀重點(diǎn)：

　　1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

　　2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。

　　(二)教法建議：

　　教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：

　　1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

　　2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

　　3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟�—�(jiǎng)俚捻樞颉Ｃ鞔_田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

　　(三)朗讀建議：

　　1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。

　　2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

　　⒉默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。

　　⒊學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

賽馬的圖片，小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課，檢查預(yù)習(xí)

　　⒈出示課題，齊讀

　　⒉田忌是誰？

　　二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次

　　⒈用四步自學(xué)法自學(xué)課文。

　　⒉交流預(yù)習(xí)情況

　　①出示，寫近義詞

　　夸耀（炫耀，夸獎(jiǎng)） 譏諷（譏笑，諷刺）

　　輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）

　　②自由交流詞義

　　重點(diǎn)：

　　垂頭喪氣——低著腦袋，無精打采。

　　目瞪口呆——眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。

　　⒊指名分節(jié)讀文，思考：

　　田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？

　　①出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝

　　②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？

　　③課文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？

　　⒋通過討論得出：

　　第１、２節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。１３－１８節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。

　　課文是按“失敗——幫助——?jiǎng)倮�”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬”的順序來寫的。

　　⒌在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。

　　板書：失敗——幫助——?jiǎng)倮?/p>

　　三、反復(fù)讀文

　　四、布置作業(yè)

　　家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來）。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。

　　二、講讀課文第一段

　　⒈田忌與齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？

　　第一局他們是如何對(duì)抗的呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語句。

　　⒉請(qǐng)同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。

　　（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。

　　⒊指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，擺放圖片。

　　完成后，請(qǐng)?jiān)撋�指著圖片說明第一局比賽的情形。

　　教師歸納扳書：（第一局）

　　第一場(chǎng)：上—→上

　　第二場(chǎng)：中—→中

　　第三場(chǎng)：下—→下

　　⒋那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？

　　出示：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　⒌由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來，田忌每場(chǎng)都失敗。

　　板書：場(chǎng)場(chǎng)失敗

　　⒍失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語句，從詞語中理解。

　　（“掃興”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的心情？

　　指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會(huì)人物的心情。

　　⒎師歸納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級(jí)的馬分別與齊威王的上、中、下等級(jí)的馬比賽，結(jié)果都失敗了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　⒈師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他——

　　生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……

　　⒉田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。

　　請(qǐng)大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請(qǐng)大家檢查自己擺放的小畫片，看是否符合孫臏所說的這句話？

　　⒊連這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì)到什么？——

　　⒋師引讀：正因?yàn)閷O臏對(duì)賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，所以他——（生）胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”

　　師：胸有成竹？調(diào)換了出場(chǎng)順序以后，就一定會(huì)勝利嗎？學(xué)生各抒己見

　　生①：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100％的把握。

　　生②：我說只有50％的可能。假如齊威王也來一個(gè)調(diào)換順序，田忌也照樣輸。

　　⒌師：多好的50％啊！那么有沒有這種可能呢？請(qǐng)讀書，答案在書中。

　　生①：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。

　　生②：“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。

　　生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！

　　師：“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎？

　　生：“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì)，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。

　　師：夸獎(jiǎng)自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？

　　生：“這匹馬真好！”這是夸獎(jiǎng)。“我的馬天下無敵！”這是夸耀。

　　師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過了周密的思考的。

　　過渡體會(huì)：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。

　　⒍讀好兩個(gè)人物語氣——

　　孫臏：充滿信心，胸有成竹

　　田忌：“垂頭喪氣”—→沒信心—→不服氣—→鼓起勇氣。

　　指名學(xué)生分角色朗讀。

　　⒎段意：師引讀：在孫臏的鼓勵(lì)下——生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。

　　四、學(xué)習(xí)第5段。

　　⒈在孫臏的鼓勵(lì)下，田忌又開始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語句，并用圖片擺放出比賽的情形來。

　　⒉擺放完后，指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，并說明比賽情形。

　　教師歸納板書：（第二局）

　　下—→上

　　上—→中

　　中—→下

　　⒊這樣第二局三場(chǎng)下來，田忌最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。

　　板書：轉(zhuǎn)敗為勝

　　⒋齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？

　　⒌學(xué)生討論后歸納：在對(duì)賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。

　　板書：準(zhǔn)確分析，合理安排

　　⒍歸納段意：孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

　　五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心。

　　⒈《田忌賽馬》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰？

　　討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。

　　⒉那么通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？

　　交流、討論。

　　教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀察分析，找出失敗的原因，正確估計(jì)雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭(zhēng)取成功。

　　⒊教師簡(jiǎn)介孫臏。

　　他是我國(guó)古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫的一部軍事理論著作，也是世界各國(guó)軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，仍發(fā)揮著它的重要作用。

　　⒋生齊讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)；

　　七、課外閱讀

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　10、田忌賽馬

　　（第一局） （第二局）

　　第一場(chǎng)：上—→上 下—→上

　　第二場(chǎng)：中—→中 上—→中

　　第三場(chǎng)：下—→下 中—→下

　　場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉(zhuǎn)敗為勝

　　準(zhǔn)確分析，合理安排