5的乘法口訣教案
充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎,從乘法的意義入手,讓學生經歷5的乘法口訣的編制過程,加深對每句乘法口訣的理解,下面是小編收集整理的5的乘法口訣教案，歡迎閱讀參考！
人教版小學二年級數學上冊《5的乘法口訣》教案（精選11篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的人教版小學二年級數學上冊《5的乘法口訣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級數學上冊《5的乘法口訣》教案 篇1
教學目標：
1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
重點：掌握并應用5的乘法口訣。
突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。
教學流程：
一、創設情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。
2、師生比賽
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現在咱們就和福娃一起來學習新知識。
5的乘法口訣課堂教案
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的5的乘法口訣課堂教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；
3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。
教學重點：
記憶口訣
教學難點：
學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲
引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。
一、學習新課
1、總結算式
師（伸出一只手），問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
出示：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手�，F在有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎么計算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10 5×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。（指名學生上講臺配合）
師：那么現在是幾個5了？
生：3個5。
師：怎么計算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
人教版5的乘法口訣教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的人教版5的乘法口訣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。
3、體驗成功的喜悅。
教學重、難點
知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。
教學過程：
一、復習
1.擺學具，說算式。
(1)請學生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數相同。然后，說出：求一共有多少個○的算式。
根據學生的回答，教師板書出各算式。
(2)請說出乘法算式的學生說說自己的想法。
(3)請學生把加法算式寫成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導入新課。
談話：我們知道求幾個相同數連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們可以根據相乘的兩個數和它們的`積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣(板書課題)。
新人教版小學數學二年級上《5的乘法口訣》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的新人教版小學數學二年級上《5的乘法口訣》教案，希望能夠幫助到大家。
第1課時 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內容
1．本課時學習的是教材52頁的內容及相關習題。
2．本課時教學5的乘法口訣。教材呈現了生動形象的實物圖，并提出數學問題，既調動了學生學習的積極性，又讓學生認識到幾個5相加的問題在生活中是存在的，感受所學內容的價值，也為編制乘法口訣提供了實物模型。
3．基于學生有“5、10、15、20”5個5個數數的基礎，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的.乘法口訣，充分利用學生的生活經驗和知識基礎，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。
備已學知識
乘法的意義：乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。
乘法算式的各部分名稱：
備教學目標
知識與技能
1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運用口訣進行計算。
2．通過觀察、嘗試、比較等活動，培養學生的推理能力、概括能力和應用知識解決實際問題的能力。
過程與方法
經歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源。
情感、態度與價值觀
體驗數學與生活的密切聯系，增強學生應用數學的意識及學好數學的信心。
5的乘法口訣公開課教案（精選6篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的5的乘法口訣公開課教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
5的乘法口訣公開課教案1
一、教學目標
（一）知識與技能
經歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
�。ǘ┻^程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
�。ㄈ┣楦袘B度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
【目標解析】本課是乘法口訣教學的第一課時，教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算，且會五個五個數數的基礎上，充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
二、教學重難點
教學重點：編制并熟記5的乘法口訣。
教學難點：理解每句口訣的意義。
三、教學準備
多媒體課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┲i語游戲，激趣導入
1．猜謎語。
（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
（3）獨立完成填空：
《2～5的乘法口訣》教案
教學內容：
青島版小學數學二年級上冊80—82頁
教學目標：
1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學會寫除法豎式
3. 通過練習鞏固本課所學內容
教學重難點：
通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。
教學準備：
多媒體課件、學具。
教學過程：
一、回顧舊知，明確目標
1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？
組織學生回顧匯報。
2.在學生交流的.基礎上，師總結
師小結：看來同學們都掌握了學習的內容，這節課我們就來練習2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習
3.課件出示本節課學習目標：
�。�1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握
（2）學會寫除法豎式
�。�3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。
二、分層練習，鞏固新知
1．基本練習，鞏固新知。
�。�1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題
學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。
再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。
根據學生的完成情況，教師再進行小結。
2．綜合練習，應用新知。
�。�1）課件出示課本81頁第4、5題。
師要求學生認真讀清題目要求再做。
學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。
《5的乘法口訣》教案設計范文
教學目標
知識與技能：經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實際問題。
過程與方法：在編制、記憶5的乘法口訣的過程中，發現一些簡單的規律，逐步培養觀察、推理、分析的能力。
情感、態度與價值觀：體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。
教學重點：
經歷5的乘法口訣編制過程，熟記5的乘法口訣。
教學難點：
理解5的乘法口訣的意義。
教法學法：
情境教學法、游戲教學法、談話法、動手操作法、小組合作法、練習法等
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、談話：大家好，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？
2、師生比賽口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎？
因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
1、教學例1。
�。�1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？
�。�2）出示一盒福娃：一盒有多少個？
2盒、3盒、4盒、5盒呢？
請數得快的學生說一說，怎樣數的？
（3）出示圖。強調：一盒有5個福娃。數的時候可以5個5個數，五、十、十五、二十、二十五，一共有25個福娃。
5的乘法口訣備課教案
課題： 5的乘法口訣
1．教學目標：1.熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算.2.歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。
2．教學重點、難點：使學生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決
3．教具、學具準備：例1情景圖的放大圖；每個學生準備12個○卡紙、5根小棒。
4．教學過程：
步驟：師生活動修改意見
復習：
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）
3.口答。（1）3×4表示（ ）個（x相加，相同的加數是（ ）。相同加數的個數是（ ）（2）被乘數是3，乘數是2，積是（ ）。 算式：_____________，_____________， 表示（ ）個（ ）相加
新課講授
鞏固練習
用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個學生說“5乘以1等于5”，第二個學生接著說“一五得五”；第三個學生接著說“5乘以2等于10”，第四個學生說“二五一十”……說過兩遍以后，教師把算式中的得數和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數的算式，讓學生說口訣和得數。（開始時可以請一些學習成績比較好的學生說，然后再請學習成績一般的學生說。） 教師出示畫著5個格子的紙條，并提問。 “5個5個地加，每個格里應該分別填幾個5的和？”（第一格里填1個5，第二格里填2個5的和，第三格里填3個5的和……）教師邊聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5，……使方格圖成為：2個5的和是多少？” “3個5的和呢？ 4個5的和呢？……”學生回答后教師把數填在相應的格里。 教師指圖帶領學生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15……再提問： “10是幾個5的和？” “20是幾個5的和？”
小學數學第三冊第四單元《1~5的乘法口訣練習》教案
學習內容：
教科書P57
學習目標：
1、結合書本子的過程，使學生學會整理1－5的乘法口訣，并應用；
2、進一步鞏固1－5的乘法口訣
學習重難點：
重點：1－5的乘法口訣
難點：靈活運用教學準備：
學習準備：
學具： 小棒
教具：教學課件、本子
學習過程：
一、創設情景、復習1－5的乘法口訣
1、這節課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？
你打算幾個幾個數？
我們一般比較常用的是那種方法？
你能2個2個的數數嗎？誰來數一數？
1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？
2個2是4，誰能說出這句口訣？……
根據學生的回答板書2的乘法口訣，5的.乘法口訣，再補充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀
2、找規律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎
觀察黑板上的口訣。你發現什么規律？
二、展開練習
1、練習十一的第1題。（超級跳跳跳）
小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應的口訣嗎？想一想再出示答案。
件演示小動物跳格，再說口訣。
2、第2題：小動物過河。
讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？
由學生獨立練習，再校對。
3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。
數學上冊教案：5的乘法口訣2
【教學內容】教科書第25頁例1，26頁例2。
【教學過程】
一、創設情境（出示五環旗的課件）
教師：我國2008年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學校舉行了一次慶�；顒�。
教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發現了什么？
引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環旗”，每面旗幟上有5個環。（根據學生的回答，閃動旗幟上的5個環）
教師：我們一起來數一數一共有多少個環。
讓學生逐個把5相加，5個5個地數。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學生仔細觀察、思考發現問題，并自行探索。
教師：除了用數以及用加法算得5面、6面……9面五環旗分別有多少個環外，還可以用什么方法呢？
學生：還可以用乘法來計算。
教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵學生寫出5×5，5×6……5×9等乘法算式。
教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現在我們就一起來編5的乘法口訣。
�。ò鍟n題）
二、師生互動，探究新知
（1）鼓勵學生大膽說出自己的想法，在小組內交流，教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結果，在實物投影儀上展示小組編的.5的乘法口訣。教師小結，給予學生肯定和表揚，并板書口訣。
�。�2）齊讀口訣。
（3）記口訣：請學生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯系，幫助記憶5的乘法口訣）
①讓學生選好記與難記的口訣；