俞敏洪的教育不僅賦予了其事業(yè)的基礎(chǔ)，而且還使他成為一名多產(chǎn)作家。下面和應(yīng)屆畢業(yè)生小編一起來看看俞敏洪的人生不能過于安分的日志吧。

　　我發(fā)現(xiàn)成功的人生都有一個特質(zhì)，就是不安分。我們父輩中的很多成功者，都是原來放棄了鐵飯碗。這絕對不是什么懂得放棄的精神，而是因為他們不安分，不滿足于眼前安穩(wěn)的現(xiàn)狀。雖然他們其中也有犧牲者，但他們的生命都在拼搏，都很有價值。

　　世上有三種人：

　　第一種人，他們不能適應(yīng)社會的準則，被無情地打擊到社會最底層，他們的精神生活幾乎為零，只能得到維持生命存活的物質(zhì)條件;

　　第二種人，他們能夠適應(yīng)社會的準則，但他們必須遵守社會準則，在社會準則面前沒有任何的尊嚴。他們隨波逐流，在適應(yīng)社會準則時，能夠得到一丁點兒好處;

　　第三種人，他們不但能夠游刃有余地適應(yīng)社會準則，而且能夠在完全了解、理解社會準則后，根據(jù)自己的想法改變一部分社會準則，從而實現(xiàn)自身價值。他們不用為所謂的“物質(zhì)財富和精神財富”而苦惱，因為他們?yōu)槭廊藙?chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富!

　　俞敏洪：人生不能過于安分

　　中國的孩子，在我看來，大多做不到第三種。

　　首先，他們已經(jīng)適應(yīng)了逆來順受，而不是去改變。他們適應(yīng)了隨大流不犯大錯，而不懂得獨立作判斷，獨立選擇。比如考研，為什么考研?因為這樣穩(wěn)唄!這是什么穩(wěn)?不是安穩(wěn)，是這樣不會出大問題。中國人有種很惡劣的文化心理，就是求同心理，跟大多數(shù)人一樣，應(yīng)該是安全的。

　　其次，他們大多數(shù)已經(jīng)喪失了創(chuàng)造力。改變是要創(chuàng)造力的，沒創(chuàng)造力的人沒自信，所以求穩(wěn)，但求無過。這是弱者的想法。強者，藐視過失。在這點上我很欣賞韓寒，如果他當初真的接受了某大學的錄取，或者繼續(xù)讀書，那么現(xiàn)在的他，至多是一介文人。然而，這個退學的大錯他犯下了，這個天下之大不韙他冒了，所以他現(xiàn)在得以保持這般本色。

　　第三，中國的孩子缺少分辨規(guī)則的能力。只要是規(guī)則，條件反射是遵守。成功的人和不成功的人區(qū)別在于，成功的人懂得去分辨真規(guī)則和假規(guī)則。舉個簡單的例子，對于大學里逃課，多數(shù)人是不敢的。為什么?點名啊，規(guī)則擺在這里，不去點名會被扣分。其實這是一個假規(guī)則，點名，是大學體制對付不認真學習混日子學生的一種手段。換言之，有學習目的的學生，不是大學點名體制的目標人群。大學里的真規(guī)則是實現(xiàn)自身的價值提升。分辨出真假規(guī)則的人，自然懂得怎么去選擇自己的行為。

　　中國的孩子長大會怎么樣呢?少年強則國強，少年長大怎么樣，這才是問題的關(guān)鍵。在這樣的文化氛圍中成長的中國孩子，同樣會保留一樣的文化秉性，求同心理，缺乏開拓精神，缺乏激情。

　　大學實習的時候，我曾經(jīng)見過一些被生活奴役的人，沒有激情，開著冷掉的玩笑，唯唯諾諾，冷幽默，眼鏡后面笑容尷尬。公司老總在說到他的司機時這么描述：“他跟著我6年了，6年前是700塊的工資，現(xiàn)在還是。我曾想提拔他，可他并不努力，所以他只能是這個價值，他永遠是700塊。”

　　精彩的生活有各種各樣的精彩，無聊的生活，是一樣的無聊。

　　年輕時保值，就是貶值;年輕時貶值，那是垃圾;年輕時增值，才是人才。我現(xiàn)在可以是700塊，我明天就是701塊，明年就是7000塊，而幾年之后，是我來衡量別人是700塊還是7000塊，這才是人生。

　　我喜歡這樣不安分的人，總愛折騰點兒事出來的人，躍躍欲試的人，蠢蠢欲動的人，也只有這樣的人，會不斷突破自我，呈現(xiàn)精彩。