那雙溫暖的手

　　走進宿舍，打開燈的瞬間，女孩的背影已消失，只留下一顆失落的心，感受著女孩那雙溫暖的手，帶給我融融的暖意。

　　那年寒冬，并沒有刺骨的風，卻冷得人渾身瑟縮。

　　這一年，我上高三，幸運之神在最關(guān)鍵的大考前沒有光顧我，病魔之星卻不小心走進我的生活。多災(zāi)多難的我，又一次在多事之秋遭遇痛苦。我患上了嚴重的夜盲癥。

　　那天，活該我霉運連連。“屋漏偏逢連陰雨，船破又遇頂頭風”,天近黃昏，我卻急需上街辦事。惶惶中走上漆黑的小巷，一不小心，先是感覺自己突然被人推進一個淺坑，既而又撞向一輛停靠在路邊的大車。晦氣的我還沒來得及反應(yīng)過來，猛感覺一腳踢飛了什么東西。

　　我聽到了一聲驚呼!一位老人的聲音。瞬間，我明白了。我踢飛了老人的拐杖。“你怎么不看路，怎么走路，丟魂了，冒失鬼!”一個女孩的聲音緊接著傳來。

　　我趕忙道歉：“對不起，我有夜盲癥，看不清路”.老人和女孩沒再抱怨，靜靜地走了。

　　我暗自懊悔，今天幸好遇上了女孩，若遇到男青年，我指不定會被揍扁，甚至遭訛詐。因為這樣的事，現(xiàn)實生活中不知報道過多少次了，何況這是自己親自撞到槍口上的，怨誰呢。

　　沒走多遠，我聽到了一陣急促的腳步聲，剛才女孩的聲音再次想起。“等等!等一下”.我徹底絕望了，一定是他們反悔了!我想跑，可我無法跑，眼睛已不能讓我逃脫。

　　空氣在那一瞬間幾近凝滯，我清晰的聽得到我急促地呼吸。

　　“你到哪兒?我送你去!”她甜甜的問。

　　我吱唔道：“不用…不用了!你這是……”.

　　“不用客氣，爺爺我已送回家，我知道夜盲癥的麻煩。”她拉起我的胳膊，邊走邊說。

　　夜盲癥，讓我自卑的夜盲癥。

　　“你不必緊張，你一定想知道我為什么幫你吧!”她不管我是否愿意，她仍然一股腦兒的講話，“我的哥哥上大學，高三時也有過夜盲癥，那時候，我總是在黃昏的時候，牽著他的手送他上下學。”

　　“可你，一個女孩子，在這么黑的晚上……”我還是不同意。

　　“天是黑的，可心是明的;你的眼是夜盲，看不清路，可心是亮堂的，看得清人。我說的對吧!其實，我住得離學校很近，經(jīng)常見你從我家門前經(jīng)……”她的話讓我震驚的不知所措，心里涌起一股熱流，我無法拒絕一個純潔的心靈給予的陌生的幫助。

　　雖然說那條路我并不陌生，可這是哪家的女孩，我真的不可能知道。

　　“走吧，你眼睛看不見路，萬一摔倒或撞上什么物體，怎么辦?況且我們應(yīng)該順路，就當你送我回家吧!”她拽拽我的胳膊，示意我。

　　面前依舊一片灰暗，我看不清她的臉，猜不到她的年齡，但我能感受到她的真誠。

　　有了女孩的這雙手相攙左右，我的行路少了踉踉蹌蹌，少了磕磕絆絆，少了坑坑洼洼。漆黑的夜不再漆黑，灰暗的路不再灰暗，沮喪的心不再沮喪。

　　那夜，在寒冷中，有一雙溫暖的手，牽我走過一段短暫而又漫長的路，讓我少了一份自卑，多了一份感動。一個不知名姓女孩對我的熱心引路，成了我那夜的有形拐杖。

　　多少年過去了，我也不再夜盲，可我總在幻想：倘若那一天我真的眼盲了，一定會有一個女孩愿意用溫暖的雙手牽我走過黑暗。

　　有一天，女兒牽著我的手經(jīng)過這條路的時候，我把這個故事告訴她。女兒緊緊地攥著我的手，一如當初那個女孩。我知道女兒懂得了良苦用心。

　　那雙溫暖的手，改變兩個人的世界。

　　大學，逐夢之旅

　　每年九月，帶著對未來美好憧憬的大一新生，都會跨入夢想中的象牙塔。或許，你們第一次離開父母，第一次獨立生活，第一次支配自由……不過，也不要忘記：這四年，可能是你們踏上工作崗位前可以“肆意揮霍”的最后四年。因此，如何充分享受這四年，精彩規(guī)劃這四年，是擺在你們面前的一道問答題。我給它的答案就是“我的四年我作主!”

　　學習：不僅僅是那兩個星期

　　也許，你會認為大學里的老師平日只會照本宣科，作為學生也都疲于應(yīng)付，因而平日聽課與否都無大礙，只要考試及格即可。有同學竟總結(jié)出應(yīng)付門道：一個學期滿打滿算四個月，真正留給考試的就集中在最后的兩個星期。所以，做兩個星期的“拼命三郎”，劃劃重點，背背筆記，攢攢論文也就大功告成了。其他三個多月的時間，都是學習之外的“歡樂假期”。其實，這是個巨大的誤區(qū)。

　　大學四年，畢竟是接受正規(guī)系統(tǒng)教育的四年(等你踏上工作崗位就很難再有這樣寶貴的機會了)，所以還是要以學習為主。有同學可能抱怨：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”大學的專業(yè)并不是自己的最愛，沒有興趣哪來投入?而我要說，我們在“選我所愛”的同時，也要學會“愛我所選”。能按照興趣選擇專業(yè)是幸運的，但并不代表對所學專業(yè)不感興趣就憤懣懈怠，以致于肆意揮霍大學光陰。要知道，興趣是可以逐漸培養(yǎng)起來的。

　　至于如何學習，很多同學都走入一個消極的誤區(qū)：他們疲于應(yīng)付老師，學得被動、教條、無奈。實際上，學習是自己的事，我們應(yīng)該變被動為主動，學得積極、靈活、放松。其實，《禮記。中庸》已經(jīng)給了我們答案：“博學之，審問之，慎問之，明辨之，篤行之。”也就是要廣博地學習，詳細地詢問，謹慎地思考，清晰地分辨，切實地履行。當然，除此之外，多數(shù)大學生還忽略了學習的一個重要環(huán)節(jié)--預(yù)習。

　　在大學里，每堂課的信息量都是超大的，涵蓋課本上十幾頁甚至幾十頁的內(nèi)容。如果在課前做好預(yù)習，就可以更好地消化吸收課堂的精髓。這樣不僅可以培養(yǎng)對所學專業(yè)的興趣，還能提出具體的問題跟老師請教。要知道，大學里的老師愿意聆聽，愿意給大家啟發(fā)，與你們探討。能把學生教到不斷提出新問題才是老師最大的成功和欣慰。

　　英語：任何專業(yè)的必修課

　　無論你大學讀的是什么專業(yè)，無論畢業(yè)后你選擇就業(yè)還是出國留學，英語作為交流的工具都是一門必不可少的技能。對于廣大中國學生而言，聽、說能力普遍弱于讀、寫能力。要克服這個問題，我建議將input和output結(jié)合起來，也就是把“輸入”和“輸出”相結(jié)合。