引導(dǎo)學(xué)生愛上日記的內(nèi)容
在我認(rèn)為寫日記要想讓學(xué)生寫好，興趣是第一，首先，要讓他愛上日記，想寫日記，不把日記當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，這就要我們多想一些辦法了。
在教了實(shí)驗(yàn)教材后，我開始打破以前的方法，開始想辦法了。從學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)的第一學(xué)期后期時(shí)，我開始讓學(xué)生寫話，用拼音試著寫上一句話，每隔兩天寫一次自已想寫什么寫什么，寫法和格式都不作要求，第二天收上來(lái)后將這些作品全貼在后黑板上進(jìn)行展評(píng)，每天抽半節(jié)課時(shí)行評(píng)，找同學(xué)讀自已寫的句子，對(duì)寫得通順的大加表?yè)P(yáng)，寫的不通順的我總是找他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)，因此學(xué)生是只要寫了都可以得到不同程度的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
為防止學(xué)生不知如何來(lái)寫的迷茫出現(xiàn)，我在評(píng)寫話時(shí)從不說(shuō)他的缺點(diǎn)，只是表?yè)P(yáng)讓他明白別人的優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)學(xué)生開始喜歡寫話，有的同學(xué)在老師沒布置的情況下也主動(dòng)地寫，這使我很高興。
到了一年級(jí)的下學(xué)期，我想得開始讓學(xué)生寫日記了。于是我和學(xué)生商量說(shuō)：“每天早上都有那么多的同學(xué)，一見到老師就圍著老師，要告訴老師在家和在學(xué)校又發(fā)現(xiàn)的‘新聞’，那么老師每次也只能聽一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，很多小朋友呢都沒有輪到，但你們也一定很想和老師談?wù)劇＿�有我們小朋友有時(shí)一回家，就想告訴爸爸媽媽一些自已身邊發(fā)生的事或是想和他談?wù)劊敲淳驼?qǐng)小朋友把自已的本子當(dāng)作信紙，把你要說(shuō)的呢寫下來(lái)，這樣就不就可以讓所有的人了解你想說(shuō)的話了嗎？”學(xué)生聽了以后你看我，我看你，最后我告訴他們以后我們就不再每?jī)商鞂懸痪湓捔�。每人�?zhǔn)備一個(gè)精美的筆記本開始把你每天最想告訴別人的話或事寫在本子上，把事情寫清楚了，別人看時(shí)就會(huì)感到像在聽你說(shuō)一樣。
依然，每天講評(píng)每天只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，而且開始獎(jiǎng)小紅花，把學(xué)生寫得有意思的日記打印下來(lái)做成報(bào)紙發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生又開始寫一件事了。這樣過(guò)了一個(gè)多月，我開始讓學(xué)生每天寫一次又告訴他因?yàn)槲覀兪敲刻煲淮嗡晕覀儗懙倪@個(gè)也叫“日記”，但有一天，一個(gè)學(xué)生跑到我跟著告訴我，他的姐姐上四年級(jí)整天不會(huì)寫作文寫個(gè)作文都要坐兩個(gè)小時(shí)，問我我們寫不寫作文，我意識(shí)到學(xué)生雖然很小但大都了解到高年級(jí)的作文很難，他們好像覺得作文就會(huì)有很多條條框框似的。所以，我想一定不能讓他們感到日記的難，所以我有意把日記與作文劃清的界限，力求讓他們感到日記就像說(shuō)話的工具，發(fā)泄的對(duì)象想怎么寫都成，對(duì)格式也不作過(guò)多要求，讓他們感到日記是和高年級(jí)那令人頭疼的作文是不一樣的。
后來(lái)，偶然的機(jī)會(huì)，2003年4月我發(fā)現(xiàn)了人教論壇，并在這里看到了嫣然老師的辦法，讓學(xué)生寫繪畫日記，學(xué)生興趣又一次高漲，由于之前我專門開了家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)配合，學(xué)生在得到家長(zhǎng)老師的關(guān)注后便愛上了寫繪畫日記，繪畫日記記了一個(gè)月，日記內(nèi)容就明顯豐富了不少，接著我開始建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，把一部分寫得可以的同學(xué)的日記發(fā)送上去，這里我比較注意普及即使最不好的同學(xué)，他也總有幾篇語(yǔ)句通順發(fā)自內(nèi)心的文字，所以每個(gè)同學(xué)幾乎都得到過(guò)贊賞。
他們愛上了寫日記，有幾個(gè)同學(xué)據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，有幾次晚上都睡下了，又想起了繪畫日記的內(nèi)容又爬起來(lái)寫，接著在臨近放假時(shí)，我班一個(gè)小同學(xué)的`日記在拼音報(bào)上發(fā)表了，這一事情在班里引起了很大的反響，大家都開始努力也想展示自已。感覺學(xué)生還是很能夠很輕松地寫出自已的感受的。這也是我讓學(xué)生寫日記的初衷。
現(xiàn)在，二年級(jí)了，學(xué)期初時(shí)，我讓學(xué)生互相評(píng)了暑假的日記。評(píng)了暑假日記大王并頒了獎(jiǎng)其實(shí)就是一張自已用臘筆繪制的獎(jiǎng)狀。學(xué)生看了很是羨慕，寫日記的熱情很高，而我在評(píng)時(shí)依然本著一條思想就是一定要寫真實(shí)的自已真實(shí)的感受。在表?yè)P(yáng)時(shí)，對(duì)一些寫了自已想法的同學(xué)也是大加贊賞。這樣學(xué)生又開始了發(fā)現(xiàn)自已身邊的小事并思考。
現(xiàn)在，開學(xué)兩個(gè)月了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情開始減弱，當(dāng)然這與我也分不開，由于教兩個(gè)班時(shí)間有限批改已沒有以前及時(shí)，評(píng)講的次數(shù)也明顯減少，以前一天一評(píng)，現(xiàn)在有時(shí)一個(gè)星期才評(píng)一次�？磥�(lái)我得好好計(jì)劃一下把時(shí)間安排恰當(dāng)一些，只希望這種情況能夠盡快地解決！
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