初等教育學(xué)生認知的實習(xí)日記
實習(xí)一般包括大學(xué)里的學(xué)生的金工實習(xí)和公司里安排員工實習(xí)。企業(yè)的硬性要求往往會成為實習(xí)生被留用的絆腳石。一起來看看初等教育學(xué)生認知的實習(xí)日記，僅供大家參考！謝謝！
xx.5.21
今天第一天見習(xí)，我懷著興奮而期待的心情到了我們班所分配到的見習(xí)學(xué)校——漳州市實驗小學(xué)。
走進校門，滿是學(xué)生的雀躍，讓我一瞬間有了回到童年的感覺。升旗儀式開始，伴隨著熟悉的旋律，小學(xué)們舉手敬禮… 領(lǐng)導(dǎo)講話，說關(guān)于“寬容”的話題，我也是有所感觸的。
組長帶隊走進四年三班的教室，朗朗的讀書聲充斥著整個教室。自我介紹后，他們彬彬有禮的向我們問好，一聲“老師好”，仿佛讓我從童年長大成一位教師。
一開始就是班主任的語文課，在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)總是老師發(fā)問學(xué)生，而學(xué)生也積極踴躍的回答老師提出的問題，整個課堂一下子就被調(diào)動起來了！英語課，用字卡展示的方式，讓學(xué)生具體的記住單詞，在用具體的動作加以描述，進一步加強了記憶并且活躍了課堂。
xx.5.22
第二天，我一如昨日早早的來到見習(xí)學(xué)校指導(dǎo)小學(xué)生早讀。一走進教室，發(fā)現(xiàn)他們比我還早到教室，有說話的，亂跑的，打掃衛(wèi)生的，在講臺寫題目的等等。我幻想他們聽話的早讀就這么破滅了。
當(dāng)數(shù)學(xué)老師走進教室后，只聽她說“拿出單元小測卷六”，一大群的學(xué)生不約而同的坐好，真是太實在了。接下不用說也知道，講評試卷。在講評考卷時，不時的說“有找到相應(yīng)題目的同學(xué)舉手”并走下講臺對學(xué)生進行觀察，從而提醒學(xué)生跟上上課節(jié)奏；學(xué)生有發(fā)現(xiàn)老師出錯的地方，舉手并大聲說出錯處，老師糾正并及時表揚學(xué)生，這樣能進一步提升課堂師生互動程度和提高學(xué)生回答的積極性。
音樂課，讓學(xué)生舉手數(shù)節(jié)拍并動手劃節(jié)拍，加強學(xué)生的專注能力。在教學(xué)唱歌時，能用動感的伴奏音樂，調(diào)動學(xué)生想去唱的興趣，活躍了課堂。
xx.5.23
第三天，早讀，也許是熟悉了我們這些見習(xí)生吧！有些教乖的學(xué)生還算配合，有的讀書，有的收地，但還是那些調(diào)皮怪還是自己做自己的，說他反而更故意了…. 總之，有所改善。
數(shù)學(xué)課上，老師讓學(xué)生自己朗讀題目并說出答案，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；老師在解答部分數(shù)學(xué)題目是要用畫圖的方式，幫助學(xué)生理解；做題目不止圖答案，而要懂里面具體含的條件意思，是學(xué)生進一步深究題目。可惜，也許是學(xué)生太多了，前排的學(xué)生很認真，但是后排的學(xué)生做小動作走神沒有注意到，沒能及時糾正！
語文課上，新課《西門豹》教學(xué)，老師樣提問課文情節(jié)的方式，引起學(xué)生對課文的了解興趣。之后，有感情的反復(fù)朗讀課文，邊讀還邊要求想問題并用橫線畫出重點，進一步加強學(xué)生的理解能力。
今天的我們，在上課的間隙改起了作業(yè)。各種累意，我算是體會到了老師改作業(yè)的辛苦了！
xx.5.24
倒數(shù)第二天，有點累意的我來到了見習(xí)學(xué)校，依舊指導(dǎo)學(xué)生早讀，可是今天的早讀竟然出乎我的意料，沒有其他老師在的情況下，他們認真的讀起來了。就這一點感動了我，是我今天的累意瞬間即失，開始有些干勁了……之后我才知道原來早讀語文要小測，不過，這么認真還是值得表揚的！
語文課，新課《女媧補天》教學(xué)。這回老師用了ppt，他用其展示了幾幅圖片引入教學(xué)，更加形象生動。反復(fù)朗讀課文后分組討論課文的思考內(nèi)容并抽問每組的代表，說完后又讓學(xué)生自評，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再來就是生詞教學(xué)，老師采用“開火車”的方法，讓學(xué)生讀出生詞，提高課堂效率。
跟特別的是勞動老師竟然是數(shù)學(xué)老師來上的，這也不必大驚小怪吧！應(yīng)為身為小學(xué)老師就要是全能的，要服從學(xué)校的'安排！大部分的課本內(nèi)容都是叫學(xué)生齊讀，如果學(xué)生有什么不懂得，及時提出，老師加以講解，周末作業(yè)就是做課上的手工。不足的是如果是勞動課，就應(yīng)該在課堂上有所勞動，而不是課后勞動！純理論的東西不實際，實踐才是檢驗真理的唯一標準……
xx.5.25
最后一天了，不舍的感覺！今天的早讀有點特別，學(xué)生跟著ppt 讀英語。我們還幫數(shù)學(xué)老師檢查昨天的作業(yè)是否有訂正，充分利用了時間。
美術(shù)課上，老師漫不經(jīng)心的教完了新課程《剪紙》，就讓學(xué)生自己動手做剪紙了。由此，我們可以下課堂與學(xué)生互動。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生有多余的時間可以實踐，完成他們自己的作品，不錯。可是，老師太過嚴謹，讓學(xué)生放不開！
科學(xué)課，講評試卷時，以日常可見的現(xiàn)象發(fā)問學(xué)生，引起學(xué)生興趣進而使學(xué)生能深入思考。
班會，班主任讓我們見習(xí)生為學(xué)生宣傳有關(guān)手足口病等健康知識，剛開始，學(xué)生亂成一團，但是進過我們幾番說教后，學(xué)生們明白了，繼續(xù)上課… 宣傳還算是成功，學(xué)生們跟上我們的節(jié)奏。
最后離別時刻，我百感交集，聽著學(xué)生由衷發(fā)出的“老師，再見“聲音，我又再次感受到，之前的辛苦瞬間煙消云散，感受到做一名教師的光榮！
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