關于被遺忘的小黑板的日記
記得我剛參加工作那陣，學校每學期都會把一塊小黑板發到老師的手里，盡管有的小黑板已經脫漆掉皮，寫起字來困難不少，但老師們卻離不開它。在上面抄生字、抄詞語，抄重點句子、重點段落，抄練習題、補充題，抄中心思想、寫作特點，抄重點難點……課前做得妥妥帖帖，認認真真，課中相機隨手這么一掛，省事省時還方便快捷實用，別看這不起眼的小黑板，它在課堂教學中可立下了汗馬功勞！
隨著社會的不斷進步，信息技術的不斷發展，現代教育技術逐步進入到我們的課堂，多媒體教學成了課堂教學的一種潮流，小黑板的身影也就悄悄的、不知不覺在我們的課堂消失了�，F在，無論是公開課還是家常課，無論是市直屬小學還是鄉鎮中心校，甚至村的教學點，你也很難尋覓到它的身影。
最近我們先后到市直屬小學、鄉鎮中心校和村教學點隨堂聽了20節課，發現只有2名教師使用了小黑板，使用率僅有10%。用小黑板的這2名教師一個是市重點小學的骨干教師，一個是今年儋州市“滾動大賽”一等獎的獲得者。難道是小黑板過時了？還是真的不需要了呢？我們看看下面的例子：
一位老師在上人教版一年級識字（一）時，她先給學生復習了漢語拼音，然后把“一去二三里，煙村四五家，樓臺六七座，八九十枝花�！边@首兒歌一句一句的抄在黑板上，抄一個音節讓學生讀一個，再抄一個生字再讀一個，就這樣把16個字抄完了，讀完了，計算一下，這個過程足足用了16分鐘，且不說這節課的重點是什么，單就時間上的使用就不夠合理。一節課只有40分鐘，“要向40分鐘要質量”這是我們過去常提的口號，我想，這個口號在課改的今天依然實用。假如這位老師在課前能將這首兒歌抄在小黑板上，并且用彩色粉筆把生字標出來，課堂需要時隨手一掛，不是挺好嗎？這樣既節省了時間，又不至于老師在慌亂之中書寫潦草，甚至寫錯，減少了一份尷尬。
還有一種“貼紙條”現象，我們經常可以看到有的老師在課堂上把寫有句子的紙條，寫有問題的紙條，畫著畫的紙條用透明膠貼在黑板上，扒膠帶需要時間，貼紙條需要時間，貼得歪歪扭扭又影響美觀，貼得不牢固，掉下來，老師還得自我解嘲的說：“他不聽話了，要走了�！迸c其這么費勁，為什么不用小黑板呢？粉筆字總比毛筆字好寫，掛小黑板總比貼紙條方便。當然“茄子蘿卜各有所好”，但不管怎樣，我們都要從實際出發，從科學的角度想問題，用科學的方法解決問題。
曾經聽到有人說過這樣一句話，“如果沒有小車坐，我寧可走路也不騎自行車，太掉價了！”那么我們的老師是不是也有這種思想呢？“如果沒有多媒體，我寧可什么都不用也不掛一塊小黑板，多土呀”。去年到上海跟班學習，聽了上百節課，到現在還歷歷在目。上海的老師們使用小黑板的.次數要比我們高得多，小黑板的樣式也很多，有帶田字格的小方快黑板，有抄句子用的小長條黑板，也有抄段落的大方黑板，家常課上老師都在認認真真得使用，誰也沒有感到它過時了，誰也沒有嫌它土了。
那是不是老師怕麻煩呢？從《教育學》這本書看到這樣一段話：“所有的直觀教具中，要數黑板最普通、最靈活，也許正因為黑板過于為人們所熟悉，因而往往被人們忽視或使用不足�！憋@然黑板的作用是相當大的。我們應當樹立這樣一個理念：我們的累是為了學生的不累，浪費我們的時間是為了節省學生的時間。當老師的如果怕麻煩，怕浪費了自己的時間，那就失去了做一個老師的起碼職業道德。
在我國這樣一個經濟、教育發展水平差異很大的國家里，目前能夠運用多媒體教學的學校還很少很少，尤其是邊遠農村、山區，連鼠標、鍵盤都沒有見過，"課件"是什么都不知道,還談得上什么多媒體教學呢？即便是學校有一間多媒體教室，也不可能天天用，課課用，堂堂用。有人說過“樸實的東西往往是最實在的”。所以，我們千萬不可忽視小黑板在課堂中的作用
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