運用多種教學方法，激發學生的興趣
法國著名的心理學家貝爾納曾經說：“良好的方法使我們更好的發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的`發揮。”這句話深刻的說明了學習策略的訓練對學習的重要性，它直接關系到學生終身發展的方向。于是，我在教學中運用多種教學方法，激發學生的興趣。
1、在英語教學中，大量運用實物、圖片、多媒體等手段，讓學生置身于直觀生動形象情景中。例如在教學“What’sinthelivingroom/bathroomkitchen?”時，我將我家各個房間的平面圖拿到課堂，分別介紹各個房間里物品的名稱，學生自然而然地學會了各個房間的名稱，并且能夠根據自家的平面圖介紹各個房間及其物品名稱。
2、加強合作學習，促進師生形成積極態度。
合作小組為學生提供一個安全的學習環境，使學生在學習中倍感輕松、自信，他們不會因為害怕出錯受到同學們的嘲笑而不敢參與或產生抵觸情緒，因此在英語課堂教學中，我盡可能多的組織學生運用pairwork、groupwork等方式進行合作學習，從而調動每一名學生的學習積極性。
例如在學完What’sinthebathroom/livingroom/kitchen？時，先讓學生在小組內介紹自己家的各個房間以及物品名稱，然后在個別匯報。
3、創設說話環境，培養學生用英語進行交際的習慣。情景能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中講解操練英語知識，能促使學生理解、記憶所學英語和提高實際運用語言的能力，使英語課堂教學趣味化、形象化。
例如：在Lesson10教學時，通過讓學生采訪新朋友，為學生創設了說的情景，從而不但完成了本課的教學，復習了以前所學的內容，還培養了學生“說”的興趣，使學生有話可說、樂說、愛說。
總之，積極有效的教學策略與方法會使教學過程和效果事半功倍。
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