班主任年度總結

時間：2025-12-19 16:41:31 銀鳳年度總結我要投稿

班主任年度總結模板（精選19篇）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的班主任年度總結模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任年度總結模板（精選19篇）

　　班主任年度總結 1

　　2025年，我秉持“以生為本，德育為先”的理念，圓滿完成班主任各項工作。班級管理中，我牽頭制定并完善班規，推行“值日班長輪崗制”，搭配學生監督小組，讓課堂紀律、衛生值日等常規工作井然有序，班級出勤率始終保持100%。文化建設上，打造學習園地、榮譽角等特色區域，組織讀書分享會、元旦聯歡等活動，增強了集體凝聚力，班級獲評校級“文明班級”。

　　思想教育方面，開展12場主題班會，涵蓋心理健康、文明禮儀等內容，邀請心理老師開展專題講座，及時疏導學生情緒困擾。學業提升上，成立6個互助學習小組，利用課余時間為學困生輔導，班級整體成績較去年提升15%。家校合作中，通過家長群實時反饋、2次線下家長會及多次家訪，構建協同育人體系，獲得家長廣泛認可。

　　不足在于對個別學生的個性化引導不夠深入，后續將加強針對性溝通，持續優化教育方法，助力學生全面發展。

　　班主任年度總結 2

　　2025年，我以培育學生正確價值觀為核心，扎實推進班主任工作。德育工作中，結合重要節點開展系列教育活動：清明組織“傳承紅色基因”故事會，國慶舉辦愛國主題手抄報比賽，中秋開展親子感恩活動，讓學生在實踐中提升道德素養。針對青少年心理特點，建立“一對一談心機制”，每周與3-5名學生深入交流，全年累計疏導心理困惑20余起。

　　班級管理上，堅持民主原則，引導學生共同參與班規制定，增強規則意識。培養得力班干部隊伍，定期召開培訓會議，提升其管理能力，班級自主管理水平顯著提高。學業方面，注重學習習慣培養，通過“課前預習打卡”“作業分層評價”等方式，激發學習動力。家校協同中，開設“家長課堂”，分享科學育兒理念，邀請家長參與主題班會，形成德育合力。

　　工作短板是德育活動形式不夠創新，后續將結合學生興趣設計更多實踐活動，讓德育教育更具感染力。

　　班主任年度總結 3

　　2025年，我將學風建設作為工作重心，多措并舉營造優良學習氛圍。首先明確學習目標，通過主題班會引導學生樹立理想，邀請優秀學長分享學習經驗。推行“學習積分制”，對課堂發言、作業完成、考試進步等情況量化評分，激勵學生積極進取。針對不同層次學生制定個性化方案，為學優生提供拓展性學習任務，為學困生建立錯題檔案，一對一精準輔導。

　　班級管理中，簡化流程抓核心，重點保障課堂秩序和自習效率，通過班干部巡查、教師不定期抽查，確保學習環境安靜有序。文化建設聚焦學業成長，學習園地定期更新優秀作業和解題技巧，組織數學競賽、作文比拼等活動6場。家校溝通中，重點反饋學生學習狀態，與科任教師密切協作，及時調整教學策略。

　　不足是對學生學習壓力的疏導不夠及時，后續將增加心理健康疏導頻次，平衡學習與休息，讓學風建設更具溫度。

　　班主任年度總結 4

　　2025年，我深耕家校合作，構建全方位育人共同體，推動班主任工作高質量開展。建立多元化溝通渠道，除常規家長群和家長會外，開通“線上家訪”通道，針對外地家長和忙碌家長提供便捷溝通服務，全年累計溝通家長120余人次。組織“家長開放日”“親子運動會”等活動4場，讓家長深入了解學生在校情況，增進親子感情。

　　班級管理中，邀請家長代表參與班規研討和班級活動策劃，提升家長參與感。學業指導上，組建“家校輔導群”，分享學習資源和輔導方法，引導家長科學陪伴。針對特殊學生，聯合家長制定個性化教育方案，如為內向學生共同設計社交鍛煉計劃，為學習困難學生建立家校同步輔導機制。

　　短板在于部分家長參與積極性不高，后續將優化活動形式、加強個性化邀請，進一步凝聚家校育人合力。

　　班主任年度總結 5

　　2025年，面對小學階段學生天真活潑、自律性較弱的特點，我以趣味化管理推動班主任工作。班級管理中，將班規轉化為“行為小勛章”獎勵機制，通過遵守紀律、愛護衛生、幫助同學等行為獲取勛章，累計兌換獎勵80余人次，有效培養了學生良好習慣。文化建設注重童趣氛圍，打造“卡通圖書角”“成長樹”展示區，記錄學生點滴進步。

　　思想教育以淺顯易懂的方式開展，通過繪本故事、動畫短片、情景模擬等形式，開展文明禮儀、安全防護等主題教育15場。學業上，采用“游戲化學習”模式，組織識字競賽、口算闖關等活動，激發學習興趣。家校合作聚焦習慣養成，向家長推送“親子共讀指南”“家庭勞動清單”，通過“家校習慣打卡”活動，形成教育共識。

　　不足是對學生個體差異關注不夠細致，后續將加強對特殊性格學生的.引導，讓每個孩子都能快樂成長。

　　班主任年度總結 6

　　2025年，我以“陪伴者”身份融入學生成長，用心做好班主任工作。日常管理中，堅持每天提前到崗、延后離崗，關注學生飲食、午休等細節，及時解決生活難題。建立“成長檔案”，記錄每位學生的性格特點、興趣愛好和進步軌跡，為個性化引導提供依據。針對青春期學生特點，開展“情緒管理”“同伴交往”等主題班會，幫助學生平穩度過成長關鍵期。

　　學業上，不唯分數論，更注重學習過程和方法指導，鼓勵學生自主探究，培養創新思維。組織“成長分享會”，讓學生交流挫折與收獲，增強抗壓能力。家校溝通中，以真誠態度傾聽家長訴求，共同探討教育難題，為學生營造溫暖的成長環境。班級活動中，尊重學生意愿，開展徒步研學、志愿服務等活動，拓寬學生視野。

　　不足是時間分配不夠合理，個別工作落實不夠細致，后續將優化工作方法，提升效率，更好地陪伴學生成長。

　　班主任年度總結 7

　　2025年，我針對上年度工作短板，以問題為導向推進班主任工作提升。針對班級紀律松散問題，重新修訂班規，明確獎懲細則，建立“班干部+學生代表”雙重監督體系，通過定期總結反饋，班級紀律明顯好轉。針對學風不濃問題，成立互助學習小組，推行“師徒結對”幫扶模式，組織學習經驗交流會3場，班級整體成績穩步提升。

　　針對家校溝通不足問題，增加家長會頻次，開展“分層家訪”，重點走訪學困生和特殊家庭學生，深入了解家庭情況，調整教育策略。針對學生心理健康忽視問題，系統學習心理輔導知識，與學校心理老師密切協作，及時發現并干預學生心理問題18起。文化建設上，彌補以往活動單一的不足，組織文藝匯演、體育競技、公益實踐等多元化活動，增強班級凝聚力。

　　后續將持續跟蹤問題改進效果，建立長效機制，不斷提升班級管理水平，助力學生全面健康發展。

　　班主任年度總結 8

　　2025年，我擔任XX年級XX班班主任，始終秉持“嚴慈相濟、精細管理”的理念，扎實推進班級日常管理與班風建設工作，全年班級無重大違紀事件發生，多次獲評“文明班級”，在學校各項評比中累計獲獎XX次，班級整體風貌昂揚向上。

　　精準落實管理職責，筑牢班級根基。班風建設方面，結合班級學生特點，制定《班級公約》XX條，明確課堂紀律、課間行為、衛生值日等規范；通過主題班會、榜樣評選等形式強化規則意識，全年開展“守規范、樹新風”主題班會XX場，評選“文明標兵”XX名，引導學生自主管理。日常管理中，建立“班干部輪崗+小組協作”管理機制，選拔培養班干部XX名，明確各崗位職責，定期召開班干部會議XX次，提升班級自主管理能力；細化衛生值日分工，實行“每日檢查、每周評比”制度，班級衛生達標率100%；關注學生出勤情況，及時跟進遲到、請假學生，全年班級出勤率達99.5%。同時，加強班級文化建設，打造“圖書角”“榮譽墻”等特色區域，組織班級文化活動XX場，增強班級凝聚力與歸屬感。

　　存在不足：班級管理精細化程度不足，對個別調皮學生的引導方法有待優化。2026年，我將進一步細化管理流程，建立學生個人成長臺賬；學習先進的`學生引導技巧，制定個性化教育方案，助力每個學生健康成長。

　　班主任年度總結 9

　　2025年，我以“立德樹人”為核心，聚焦學生思想品德培養，扎實推進德育教育工作，全年開展各類德育活動XX場，學生德育考核優良率達98%，班級獲評學校“德育先進班級”，個人獲“優秀德育工作者”稱號。

　　精準開展德育活動，提升學生素養。主題德育方面，結合重要節日、紀念日，開展愛國主義、感恩勵志、誠信友善等主題教育活動XX場，如“國慶紅色故事會”“感恩父母書信大賽”等，引導學生樹立正確價值觀；組織學生參與志愿服務活動XX次，走進社區、敬老院開展公益服務，累計服務時長XX小時，培養學生社會責任感。日常德育滲透中，注重在課堂紀律、同學相處、衛生勞動等細節中強化品德教育，及時糾正學生不良行為XX起；建立“德育成長檔案”，記錄學生德育表現，定期與家長溝通德育進展，形成家校德育合力。同時，加強學生心理健康教育，開設心理輔導小課堂XX節，一對一疏導學生心理困惑XX人次，幫助學生緩解學習壓力、改善人際關系。

　　存在不足：德育活動形式創新性不足，心理健康教育專業性有待提升。2026年，我將創新德育活動形式，引入情景模擬、實踐體驗等模式；加強心理健康知識學習，考取相關資質證書，提升心理輔導專業能力。

　　班主任年度總結 10

　　2025年，我聚焦學生學業提升，以“營造優良學風、助力全面發展”為目標，扎實推進學業指導與學風建設工作，全年班級整體成績穩步提升，平均分較去年提高XX分，優秀率提升12%，多名學生在學科競賽中獲獎。

　　精準施策提升學業，打造優良學風。學風建設方面，建立“互助學習小組”XX個，實行“優幫差”結對幫扶，安排成績優異學生輔導學困生XX名，定期開展學習經驗分享會XX場；制定課堂紀律獎懲機制，強化專注聽講、積極互動的學習習慣，班級課堂參與度顯著提升。學業指導中，深入分析每位學生的'學科優勢與薄弱環節，協助制定個性化學習計劃XX份；定期與各科任課教師溝通，了解學生課堂表現與作業完成情況，及時調整指導策略；關注學生作業質量，建立作業批改反饋臺賬，督促學生及時訂正錯題，全年完成作業檢查XX次。同時，組織開展“學習之星”“進步之星”評選活動XX次，激發學生學習積極性，營造比學趕超的良好氛圍。

　　存在不足：對學困生的輔導針對性不足，學科差異化指導能力有待提升。2026年，我將加強學困生學情分析，制定更精準的輔導方案；主動學習各學科教學特點，提升跨學科學業指導能力，助力班級整體學業水平再提升。

　　班主任年度總結 11

　　2025年，我始終秉持“家校攜手、共促成長”的理念，扎實推進家校溝通與合作工作，全年組織家長會XX場、家長開放日XX次，開展家訪XX戶，建立多渠道溝通平臺，家長滿意度達98%，為學生成長構建了良好的家校共育環境。

　　精準搭建溝通橋梁，提升協同效能。日常溝通中，建立班級家長群、電話溝通、線上留言等多渠道溝通機制，及時反饋學生在校學習、生活、品德表現，全年發送學生成長動態XX條，解答家長疑問XX個；針對特殊學生（學困生、調皮學生等），主動與家長一對一溝通XX次，共同分析問題根源，制定教育方案。家校活動組織方面，精心策劃親子閱讀、親子運動會、家庭教育講座等活動，邀請家長深度參與學生教育過程，全年參與家長達XX人次，增強了家校情感聯結與教育共識。家長指導上，通過分享家庭教育文章、組織經驗交流等形式，為家長提供科學育兒建議，幫助家長提升家庭教育能力；收集家長對班級管理、教學工作的意見建議XX條，梳理形成改進方案XX項，優化班級工作。

　　存在不足：家校活動形式創新性不足，對特殊家庭的'個性化指導不足。2026年，我將創新家校活動形式，開展線上親子活動、家長育兒沙龍等；加強特殊家庭走訪與溝通，聯合學校資源提供個性化指導，進一步提升家校共育質量。

　　班主任年度總結 12

　　2025年，我始終將學生安全放在首位，秉持“安全第一、預防為主”的理念，扎實推進學生安全管理與安全教育工作，全年班級無任何安全事故發生，順利通過學校安全專項考核，獲評“安全示范班級”。

　　全維度筑牢安全防線，保障學生成長。安全教育方面，結合校園安全重點，開展交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌等主題安全教育活動XX場，通過安全知識講座、應急演練、安全視頻觀看等形式，提升學生安全意識與自我保護能力；組織消防安全、地震逃生等應急演練XX次，讓學生熟練掌握逃生技能。安全管理上，每日排查班級安全隱患（如電器、門窗、文體器材等），及時上報并整改XX處；加強課間、午休等時段的安全監管，安排班干部協助巡查，制止追逐打鬧等危險行為XX起；關注學生上下學安全，與家長簽訂安全責任書XX份，提醒家長做好接送監護。同時，建立安全事故應急預案，明確應急處置流程，確保突發安全事件能快速有效應對；加強與學校安保部門、家長的.協同聯動，形成安全管理合力。

　　存在不足：安全隱患預判能力不足，應急處置細節把控有待提升。2026年，我將加強安全管理知識學習，提升隱患預判能力；細化應急處置流程，多開展針對性應急演練，進一步筑牢學生安全防線。

　　班主任年度總結 13

　　2025年，我以豐富學生校園生活、增強班級凝聚力為目標，扎實推進各類班級活動組織工作，全年組織主題班會、文體活動、實踐活動等XX場，學生參與率達100%，多次在學校活動評比中獲獎，班級氛圍更加和諧融洽。

　　精準策劃活動內容，提升活動實效。文體活動方面，組織班級運動會、文藝匯演、書法繪畫比賽等活動XX場，發掘學生特長，增強學生體質與藝術素養；積極組織學生參與學校運動會、藝術節等大型活動，斬獲XX項獎項，提升班級榮譽感。主題實踐活動中，開展“校園植樹”“垃圾分類實踐”“博物館研學”等活動XX次，讓學生在實踐中增長見識、提升能力；結合節日開展特色活動，如元旦聯歡、端午包粽子、中秋賞月等，豐富學生文化體驗。活動組織管理上，建立“學生自主策劃+教師指導”模式，鼓勵學生主動參與活動策劃與組織，提升學生組織能力與協作意識；提前制定活動方案，明確安全注意事項，做好活動保障工作，確保每場活動順利開展。同時，及時總結活動成果，收集學生反饋，優化后續活動策劃。

　　存在不足：活動策劃創新性不足，活動與教育教學的融合度有待提升。2026年，我將創新活動形式與內容，引入更多沉浸式、互動式活動；加強活動與學科知識、德育教育的融合，讓活動更具教育價值。

　　班主任年度總結 14

　　2025年，我在完成班主任核心工作的同時，積極參與班級管理研討與團隊協作，主動推進個人能力提升，全年參與學校班主任培訓XX場、班級管理經驗交流會XX次，所在年級班主任團隊獲評“優秀協作團隊”，個人班級管理能力與綜合素養顯著提升。

　　協同協作促提升，勤學善思求成長。團隊協作中，主動與年級組其他班主任溝通交流，分享班級管理經驗、解決共性問題XX個；在學校大型活動、學生管理專項工作中，與團隊成員分工協作，完成聯合任務XX次，提升年級管理整體效能；協助新班主任快速熟悉工作流程，分享管理技巧，全年帶教新班主任XX名。個人成長方面，積極參與學校組織的班主任專業培訓，學習先進的.班級管理理念與方法；閱讀班級管理專業書籍XX本，撰寫學習心得與工作反思XX篇，總結工作中的優點與不足，優化管理策略；關注教育政策動態，學習心理健康、德育教育等相關知識，拓寬知識儲備。同時，主動向資深班主任請教，借鑒優秀管理經驗，應用于班級管理實踐，提升管理實效。

　　存在不足：班級管理科研能力不足，跨學科協同教育能力有待提升。2026年，我將主動參與班級管理課題研究，提升科研能力；加強與各科教師的溝通協作，探索跨學科協同教育模式，進一步提升班級管理水平。

　　班主任年度總結 15

　　班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：

　　一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。

　　與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修、晚休等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚修情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

　　二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。

　　該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎冇、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學生生活，善于洞察和了解情況。我更多的`采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像周桂芬、張倩歡、陳燕姍、孔泳儀等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在中段考后有了明顯的改觀。

　　三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。

　　針對本班如：等紀律或學習雙差的后進生多且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導；充分利用班（團）會、課余時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉

　　班主任年度總結 16

　　時光荏苒，在不經意間，xx年已經從我們身邊溜走了！時間在指間流逝，還來不及體會其中的酸甜苦辣，一學期，轉瞬間就在每天匆忙的腳步聲中結束了。六年級的他們已經開始了在知與不知中間徘徊。作為他們的班主任，我既為他們開始“知”而高興，也為他們中的有一些孩子仍“不知”而擔憂。

　　一、知羞恥，卻不知控制自己的情緒

　　六年級的他們開始知道懂得了廉恥之心，特別是不愿意在老師和同學們的面前承認自己的不足，或者是不敢面對自己的錯誤。一旦出現了錯誤或者不足被老師或者同學們發現后，他們會找各種各樣的借口來掩蓋自己的事情的真相，給自己暫時找一個避風的港灣。

　　說實在的，有很多的人看到這樣的孩子就會冠以“愛撒謊”這樣的詞語來評價這樣的孩子。我不這樣認為。我認為這是成長中的孩子自尊心的在生長的初期表現，我們有責任要維護孩子們的在成長的過程中展露出來的品行

　　或許這樣的孩子不是一個人，也不是兩個人。因此，很多人都認為自己沒有能力一下子管理好那么多的孩子的同一個問題的教育。我確實是一下子不可能管理很多孩子愛撒謊的不良習慣。但是，我有能力從一個兩個孩子開始關注起。

　　小熊和小秦就是這樣的孩子。

　　有一段時間，數學老師反映班上有抄寫作業的現象。通過班級小調查，小熊就在抄襲作業的行列之中。為了讓每一個被調查的孩子的家長也知道此件事情，我請他們每一個人回家寫一份關于自己抄寫作業的說明書，然后請家長簽字。

　　第二天每一個人都拿來了屬于自己的說明書。唯獨小熊同學僅僅只是寫了我們班上有這樣的現象。通過家長的簽字，顯而易見，家長不僅不知道小熊在學校的不良表現，而且還為自己的孩子在這樣的環境中學習而感到擔憂。

　　看到這樣的情形，我沒有批評他，而是指出他這樣做的目的就是為了逃脫家長的批評與教育。他點頭認可我的說法。這樣，我就和他約法三章——在老師的面前詳細具體的講述自己抄寫作業的情形，只要是真實具體的，我就不告訴家長，不清家長來學校簽字。

　　小熊欣然接受了這個要求。詳細的在說明書中謝了自己抄寫作業這樣的事實。我知道，這樣的孩子就憑借這樣的一次教育是不會改掉自己的不良習慣的。我對這樣一件事情從開始的調查對最后的結尾，每一個環節都是我自己親自進行。很多同學也感受到了老師的重視，自己再也不敢忽視。但是，我知道諸如小熊這一類的同學卻認為我這一次就這樣將這樣一件事情不了了之，而實際上，他們幾個人沒有真正的受到教育。我猜測小熊可能還會犯事。

　　果不其然，在過了一段時間以后，又有老師向我這個班主任反應——課堂上有很多孩子喜歡嘲笑別人。意料之中的是，小熊和小秦又在其中。

　　這一次，我嚴格的要求每一位被調查的同學必須將說明書寫清楚，然后給家長看過之后簽字。小熊實在無法接受這樣的事實。眼淚巴巴的。我沒有同情他。第二天，他竟然將同一個故事情節重演。這一次，我沒有同情他，也沒有就此放過。而是，請他再一次回家向家長寫說明書，而且還要講上一次撒謊的事情也要寫說明書中去。

　　他終于感受到了事情的嚴重性。央求老師再給他一次機會。我斷然拒絕了。在第三天的說明書上，看到了家長能夠對于兩次事件的態度。

　　我不是殺雞給猴看。因為孩子們不是動物，他們是人，是有血有肉有情感的人。很多人總是抱怨孩子不好教育。我個人認為是當我們發現了孩子的不足的時候沒有幫助他們切切實實得進行改正。多數人只是口頭上批評教育，或者是棍棒來懲罰。如果每次當我們發現了成長中的孩子身上發現了一個不太閃亮的光電的時候，我們要持之以恒的幫助他們，對他們的幫助落到實處。

　　二、知上進，卻不知激發前進的勁頭

　　在《中國教育報》中有位專家曾說過一句話——施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練能，貴在養習。這句話可以說是教育理論中的精髓。一直以來，我都在努力地沿著他這一理論進行教學、進行班級管理。

　　借助班會、夕會以及平時的課堂教學，我引導學生學會利用時間，學會珍惜時間。每一天早晨，我鼓勵他們盡量趕在八點十分走進教室，學校是安排八點二十進教室。或許十分鐘的時間，對人們來說并不算什么，可是，對于一個會學習的孩子來說，它是一筆巨大的財富。

　　我請他們算一道數學題目——每一天早來教室十分鐘，一周會比別人多幾分鐘，一個月會比別人多多少時間？當這個簡明的數學題真實地再現在他們的面前的時候，他們很是愕然！這，算是在他們心里埋下了一顆亟待發芽的種子。

　　按照老師的要求八點十分來到教室，幾乎每一個學生都可以做到。但是，并不是每一個學生都能夠做到來學校早讀。于是，在最初的幾天，我故意來的比較早，看看是哪一些同學來到教室就開始早讀。每一天將這一些同學的名單進行公布，并且還通過家校通，用短信的方式讓每一個家長都知道。

　　對于孩子的教育，不僅只是老師一個的事情，也不僅僅只是家長的事情，只有家校聯手才會起到事半功倍的作用。慢慢地，早晨進入教室開始早讀的學生也越老越多。看到可喜的`場面，我依然沒有放棄，我依然每一天堅持比很多同學早來到教室。我依然每一天

　　攻不受表揚的學生，我依然通過短信平臺給家長發送表揚的短信，盡力讓每一個家長都知道哪一些同學在受表揚。有時候，還會對經常受表揚的接受一些獎勵。我要將這樣一件事情落實到實處，讓每一個人同學在早讀的過程中感受到這是自己該做的事情，是一種責任，我必須要做好。

　　慢慢地，我開始三天兩頭的早來，遇到了問題立刻馬上解決，絕不馬虎！再后來，我幾乎一個禮拜也就一次比他們中的某幾個人來得早一些。

　　于是乎，我將所有的權力下放給班干部，教育他們早讀該如何去做。六年級已經過去了半個學期，我早就已經開始當上了甩手掌柜了。熟話說——書讀百遍其義自見。在每一天的晨讀中，許多學生都受益匪淺。平時不愛記不愛背誦的知識，在晨讀的過程中反復的進行多次以后，很多篇章，很多美文，他們都能夠熟讀成誦，為他們積淀了很深的文化底蘊。

　　三、知榮辱，卻不知承擔自己的責任

　　六年級的他們雖然比一年級的時候要高要大，但是，在很多家長的眼里，他們還是寶貝，舍不得讓他們動手做一些家務活，也舍不得讓他們去進行必要的勞作。因此很多孩子在勞作的時候，顯得手腳及其的不協調。

　　這樣，在每一次的大掃除的時候，總是讓我一個人忙得團團轉，他們卻是嘻嘻嘻哈哈的玩得不亦樂乎。

　　于是乎，我決定教會他們勞作，讓我自己快樂的玩樂著。

　　全班51個同學，分成兩大塊——女生主管教室的清潔，男生主管包干區的清潔。30個女生留下26名女生給能干的許可欣安排教室里的清潔。班主任的所有權力下放給許可欣。只要是許可欣安排的事情任何一個女生都不得違抗，如果許可欣的安排有問題，可以找老師，老師會公平公正的解決。

　　包干區的男生被我分成了兩撥，一撥人管理一個周的包干區的清潔，分別由夏楚喬和白宇豪去管理。安排好人數，我帶領他們每一個人來到包干區，將他們每一個人的都安排好固定的位置，讓他們每一個人都明確自己的職責。并且手把手地教會他們如何做好屬于自己范圍內的清潔衛生。六年級的他們不傻，只是缺乏管教。一旦會了，他們做起事情來往往都會給人意料之外的感受。

　　因此，在最初的每一周的前幾天，我都會盡量的早來學校，我之需要遠遠的看著那一群如狼一樣的男孩子做清潔，他們就會很快的完成任務——那長長的跑道沒有一片樹葉，甚至連塑膠跑道上的灰塵也被他們掃走。

　　可是一旦發現老師并沒有督促他們的時候，掃把成了瘋逗打鬧的工具，包干區成了他們聊天的娛樂場所。男孩子也永遠都會比女孩子麻煩，他們會不斷的制造事端。對于他們的管教不可以天天都要嚴加看管，也不可以放松他們，由著他們信馬由韁的撒野。在不經意間，我要讓他們感受到班主任在關注我們勞作，我們不可以聽之任之，要按照老師的要求做好包干區的清潔衛生。

　　班主任關注了，而且關注的事情班主任還經常在落實，這樣孩子們也不會馬虎。已經不記得有多少次，他們將那一面已經有一些退色的衛生流動紅旗拿回教室懸掛在最顯眼的位置。

　　有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。班主任是這個社會上官職最小的管，因此，他們所管理的事情也都是一些芝麻綠豆一樣的小事情。古人不是說嗎——勿以善小而不為。雖然班主任的事情很多很雜很細小，平凡的我愿意帶領這樣一群孩子每一天從做好每一件小事情開始每一天的生活。

　　班主任年度總結 17

　　曾有朋友問我：“你那么大的年紀，還當班主任，累死累活地去拼，圖什么呢？”我一時難以作答，要說什么都不圖，那是假話，因為我不能生活在真空當中，要說有所圖，圖什么呢？我只能說做我該做的。今天又問起當班主任的經驗，真的沒有，要說感受，倒有一些：

　　一、做一個有實力的班主任。一個人沒有實力，就會缺乏自信，沒有自信

　　底氣就會不足，久而久之學生可能產生對班主任的不信任感。為此我很注意在自己所教的科目下功夫，努力把教學工作做好，有了成績，無形中給學生一種鼓舞，一種鞭策。

　　二、做一個有魅力的班主任。魅力是一個人外在形象和內在素養的總和。

　　我認為個人魅力是非常重要的，學生只有喜歡你這個老師，才會接受你的話，才愿意聽你講的課。我承認自己在同事面前沒有魅力，但在學生面前不能也沒有。有一次晚讀前，我剛踏進教室門口，有一個大膽的男生就說：“班主任又閃亮登場！”又有女生說：“班主任穿的那么漂亮，可惜我們只能穿‘企鵝’裝。從學生的`談話，我認為學生其實很在乎老師的外在形象的，至于內在的修養在此不可以班門弄斧的。

　　三、做一個勤快的班主任。勤跟班，勤檢查，勤與學生交流......，只有班

　　主任動起來了，讓學生看到你活躍的身影，學生才不至于無動于衷。曾有一段時間，早上起床我就到宿舍，有學生問我：“班主任，你為什么來的那么早?”我說：“如果我來遲了一步，你們就會比我遲三步！”在出操方面，我自認為學生不至于最慢。

　　四、做一個有同情心的班主任。在生活上，學生平時有困難，我會想方設法幫助他們，如：衣服爛了、紐扣掉了，我幫他們補；他們不小心弄了有點皮傷之類的，我給他們藥酒擦......人心都是肉長的,相信他們心里會有感觸的。

　　最后，我想用一句朋友送給我的話作為結束語：把敬業當成一種習慣，短期來說是為了雇主，長期來說是為了自己。相信吧，你的堅持終將美好！

　　班主任年度總結 18

　　本學年我依然擔任我校七年級的班主任教師工作，為了更好地搞好我班的各項工作，帶領同學們愉快地度過初中七年級的生活。在教育教學過程中充分地傳輸新課程理念，充分利用一切現代化的教育手段，進一步更好地提高教育教學成績、在教育教學工作過程中我作為班主任教師要主動、積極地團結各科任教師和帶領全班同學積極、穩妥地走近新課程和新理念。現在一學年即將開始，我結合新課程和新理念的特點與七年級學生的實際情況，作以下計劃：

　　一、教育工作理念和目標

　　作為從教多年的班主任教師，在教學教育工作過程中我本著為全班同學和科任教師服務的人文思想，盡自己的全力高效、快捷地搞好班的各項工作。教育孩子們輕松、快樂學習和成長，班級管理科學化、育人工作要人文化和高效化，這一直是我作為一名普通的教育工作者和從事多年班主任工作教師所追求教育理念和教育的目標。班主任教師要以“德育為首”為教育的基本思想基礎。德育上不去，學生的智育、體育、美育等都是惘然的。另外，德育作用于集體、集體又作用于德育，應該在教育教學過程中實施愛的教育，充分讓教育充滿靈氣，讓教育”活”起來，力爭是學生學習、生活、行動的朋友、導師，同時是各科任教師的伙伴，學校領導的參謀。具體對學生的培養要做到以下三點：

　　第一、引導學生學會做人，做一個陽光、健康、快樂而勤奮的.中學生；

　　第二、培養學生學會學習，通過初中三年的學習，要學會各科的學習方法、思維方法和解決問題的能力；

　　第三、感染學生學會愛，愛父母、愛同學、愛老師、愛一切值得愛的人和事物。

　　二、班級情況分析

　　七年級共有學生x人，其中男同學x人，女同學x人。而這x個同學各科學習及總體學習雖已基本定型，但上升空間也很大。因此，七年級第一學年的班主任工作重點是在引導同學們在老師和父母的指導下形成適合自己的學習方式、方法、習慣。進一步提高聽課、自學、作業、實驗等學習能力，因為能力比知識本身更重要。保證各個方面的基礎上進一步提高文化成績、從而有效地全面提高同學們的素質。

　　三、具體工作安排如下：

　　（一）、常規工作

　　自己總結以往的班主任工作經驗和教訓以及班級的特點。在以往的班級管理的基礎上各項班級制度繼續延用，全班同學做到“人人有事做，事事有人做”。班上的各種事情有專人專管，責任到戶，積極配合各科任教師做好全班的文化學習工作。

　　（二）、學年中大型活動

　　1、主題班會：3次—— x月份、x月份、x月份各一次，主題分別為“我的假期生活”、“我為小組添光彩”、“我的未來不是夢”，通過各種各樣的活動，引導同學們在活動過程中輕松、快樂成長。

　　2、黑板報比賽：每月一期，主題和學校的對應，由四大組分別進行（評出一、二、三等獎分別給予加操行評分3、2、1—具體在表上）；

　　3、繼續實行操行評分制度：每周由值日班長值勤—負責監督每日值日生對每一位同學進行考勤記錄，考勤記錄記入相應的操行評分，期末結束加上文化成績和各種獲獎記錄總出總的操行評分。最后期末綜合評出前十名：“規范標兵”一名；“學科帶頭人”一等獎二名；“學科帶頭人”二等獎三名；“學科帶頭人”三等獎四名。并設里特殊進步獎！學年的操行評分充分反映了各位同學的綜合表現，也真正體現了素質教育的結果，與新課程理念相呼應；

　　4、競賽活動：半期考試前——書法比賽，半期考試后—知識競賽。（設立獎并頒發獎品和獎狀）

　　5、積極組織全班同學參加學校的各種集體活動。同時組織同學們出四期的相關黑板報；

　　6、為開拓學生視野，豐富學生的文化生活，增強同學們的各種知識。還特地設立“讀書時間”— 每日早7點30分至8點（讀英語和語文和課外有意義的文章）。

　　（三）、本學年的重大工作：

　　為了抓好七年級的班主任工作，本學年本人工作重點如下：

　　1、搞好全體同學的安全工作

　　2、協助各科任老師搞好同學們的文化學習工作；

　　3、協助學校領導做好該班的思想、文化和行為工作；

　　4、團結班級成員全面提高七年級的綜合素質！

　　四、班級的量化奮斗目標

　　1、全面提高全班文化成績；

　　2、爭創“優秀班級”稱號

　　班主任年度總結 19

　　本學年已臨近尾聲，回顧這半年的班主任工作，有苦又有甜，有憂又有喜。今年我擔任的是一年級班主任，班中共有15名學生，其中男生4人，女生共11人。他們來自不同的村屯。他們聚在一起，生活習慣、行為習慣有所不同，這給一年級小朋友帶了來不少的麻煩，給班主任工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個班主任，既要讓他們感受到來這里學習好，又要讓他們授到應有的良好教育。為了管理好這個班，我費盡心思來到孩子堆里，全面地接觸學生，了解學生，研究學生。抓衛生、抓紀律??針對學生的學習習慣差，思想行為等特點，從培養學生的學習習慣抓起。利用晨誦課、思品課、班隊活動課等對學生進行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內外作業，講究衛生，遵紀守法等。現將一年的班主任工作總結如下：

　　一、培養學生的良好習慣。一年級學生由于年齡小，自控力差、紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言先舉手；其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時。又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置。其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，反復抓，抓反復。我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

　　2、特殊學習習慣的培養。

　　各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅

　　指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。

　　一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。

　　二、親近學生，當好孩子王。我在這半年工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們” 在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班王雨霏、王法英等同學，每次上課易走神，不肯按時完成作業。我沒有放棄他們，而是手把手的教他們寫字，抓住他的.點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他們是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。

　　三、我的評價策略，是激勵和表揚。對學生的評價必須講究策略，尤其是一年級學生，對他們來說，老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜，學習也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。“ 激勵勝于頌揚，表揚勝于批評 ”。

　　四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習

　　為更好的鞏固、牢記知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、火眼金睛、猜謎語等活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。

　　其次，積極參加高效課堂下的小組合作學習課改實踐活動。把學生分組，教師提示每節課的新知識，學生們先自學，再探究，師生共同交流。學生在這樣的環境中學習，逐步學會學習。

　　我在這半年的班主任工作中取得微不足道的成績。今后，我決心發揚成績，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個臺階。

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