中國教育報 劉承倫
近幾年來，隨著一大批有豐富實踐經驗的老校長相繼退休，許多年輕有為的校長便成為管理學校的生力軍。年輕校長固然有眾多優勢，比如年富力強、思想開放、辦事果斷有魄力等，但教育管理最需要的人文素養、學識底蘊、實踐經驗，卻正是年輕人所欠缺的。校長是一個學校的靈魂，是聚集教師精神的一種力量。因此，筆者在這里給年輕的校長們提幾點建議：
其一，年輕的校長當擺正位置，加強學習，完善人文素養，認識到自身的價值與使命，在不斷認識、完善、充實自我中，實現以高尚的人格魅力去吸引人、感召人、影響人。現在的部分年輕校長由于有了許多機遇，頭上過早地罩上了太多的光環，比如一些校長教齡沒幾年就被授予特級教師、科研骨干、杰出青年等眾多榮譽稱號，這就需要年輕的校長們面對榮譽別迷失自我，時時要擺正位置，捫心自問：我看了多少古今中外教育名著，我領會了多少教育大師的先進理念，我有沒有遠大的教育理想與抱負，我有沒有豐厚的學識和海納百川的胸懷，我有沒有先天下之憂而憂后天下之樂而樂的奉獻精神，我有沒有一個教育管理者最不可缺的人格魅力，等等。
其二，年輕的校長當發揚民主，尊重、關愛全校師生，以學生和教師的成長、發展為本，樹立全心全意為教育、為學校、為教師、為學生服務的思想，讓每一位教師、每一個學生以及所有的學校管理者都能夠在寬松、溫馨的校園環境中快樂、健康、成功。近幾年，學校管理中出現一些怪圈，如沒經師生同意，學校私自在教室里安裝監控器，沒經過科學論證和教師大會表決就請學生和家長參與評價教師，有的甚至以此為根據與教師獎金掛鉤，實行末尾淘汰制，一時弄得教師人心惶惶。可令人費解的是，各方面的評價教師條款濫而多，而對行政管理者的評價卻少得可憐，干好干壞，校長照當、津貼獎金照拿。目前讓學生快樂、健康、成功在教育界已達成共識，可又有多少年輕校長想到讓每位教師也快樂、健康與成功呢？又有多少年輕校長敢說只要我的支持率沒達到半數就自動下崗呢？因此，要想做一個有遠見卓識的年輕校長，最應該做的不是想方設法“管”教師，而是應經常走進教師的心靈，多找教師交心，多為教師排憂解難，努力營造和諧寬松的教育環境，善于發現每位教師的潛在優勢，推行人性化的民主管理，讓每位教師都快樂、健康、成功。
其三，年輕的校長當多參與教育教學實踐，多深入教育教學第一線，與教師們共同研究與探討，多虛心請教，向有經驗的教師學習，帶領教師求真務實地搞好教改科研。眼下，一些偽教改科研泛濫，其炮制者多出自學校管理者之手，因為目前學校的教改科研課題愈多，層次愈高，獲獎面愈大，就愈能提升這所學校知名度，就愈能顯示出校長領導有方。而思想開放的年輕校長們又是最熱衷于教改的，但他們中能像魏書生一樣當上校長還長期參與第一線教育教學的實踐工作者可以說是屈指可數，教改科研水分十足也就不足為奇了。因此，年輕的校長要想大有作為，決不能脫離教育教學崗位，只有長期參與實踐工作的研究與探索，帶領教師們扎扎實實地埋頭苦干，才能結出豐厚的教育碩果。
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