也說教育的主旋律

發布時間：2016-9-5 編輯：互聯網手機版

作者: ｋ１２網友　不光心里兒美 - lgw12345

　　十分感謝崔大名嘴，他又給我們提供了一個很好的話題。“教育也要講主旋律”，十分新鮮。

　　不過這好像給人一種誤解，就是我們的教育過去或者一直是“不講主旋律”的。這一次崔大名嘴錯了。

　　集體主義、愛國主義、奉獻精神不是我們教育一直的主旋律嗎？雖然這些“主旋律”只是停留在口頭上的“講”。說起來，有些心理不平。不說了，提供幾條話題，共大家進一步的討論：

　　1、什么是教育的主旋律？

　　是政治掛帥，還是分數第一？目前教育界流行的“教學成績（實際上是分數）一票否決制”、“末尾淘汰制”，如何理解？這些是否就是主旋律？

　　就目前來講，“三個代表”是否就是教育的主旋律？我聽說最近《現代漢語詞典》新收了三個詞條，其中就有“三個代表”，我們的課堂教學是否應該緊跟？

　　2、如何在教育領域更好的體現主旋律？

　　比如我們的語文教材，愛國主義無意識一個主旋律。可課文中凡是反映外國的課文基本上都是表現外國人民生活在水深火熱之中（《桑娜》）、人性的扭曲（《我的叔叔于勒》）、政治的黑暗（《競選州長》）等等反面的教材，這種一葉障目的選擇，是否就體現了主旋律？

　　一系列滿是“矯情”的《荔枝蜜》、《斑羚飛渡》似的散文，是否就是體現了主旋律？（為何說他們“矯情”另文再說）

　　空洞說教、言行不一的政治課，是否就體現了主旋律？

　　一面在提倡創新，一面拿“標準答案”來卡學生，逼學生死記硬背的教育如何體現主旋律？

　　3、只重視智育，不重視德育，更不重視心理健康的教育如何體現主旋律？

　　不教學生如何做一個心理健康、全面發展的“人”，只教學生如何做一個“毫不立即，專門利人”的“圣人”的空中樓閣似的教育，如何體現主旋律？

　　4、形式和內容的關系問題：

　　崔大名嘴說的真好：“美國人其實很重視主流宣傳，再濫的電影都講弘揚民族精神，只不過主旋律宣傳被精良的制作掩蓋了。”

　　--這就是內容與形式的問題，可以說好萊塢的作品大多做得很好。反觀我們的影視作品，甚至我們的教材，差的太遠了！要么是空洞的說教，板著3000年不變的面孔；要么是玄之又玄，不只所云，只是追求形式的所謂創新，把民族的傳統與美德丟了。不好。

　　文質兼美的好東西，少！

　　今年的高考作文，就是一個典型的例子，他考察的不是你的語文水平，而是你的道德水平（命題人的主觀意愿），不是給考生創造一個發揮水平的平臺，而是把考生釘上了道德十字架！這倒是主旋律，可體現的形式太笨了一點吧？

　　--主旋律要講，可我們要不要采用大家喜聞樂見的藝術的形式？

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