摘抄應(yīng)注意些什么

發(fā)布時(shí)間：2016-10-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文的一般原因有兩個(gè)，一是沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，另一個(gè)是有內(nèi)容不知道如何進(jìn)行材料的組織。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，作為教師的我們往往運(yùn)用的解決辦法就是摘抄。抄好詞、佳句、優(yōu)美片段......通過(guò)摘抄，我們積累豐富的詞匯，優(yōu)美的片段，也就自然而然寫(xiě)出優(yōu)美的好文章。古今中外的許多名人學(xué)者可以說(shuō)都無(wú)一例外喜歡做摘抄。

摘抄不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種終身學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。怎么抄？抄什么？在哪抄？也就成為作為教師的我們必須面對(duì)和解決的首要問(wèn)題。此次課題研究，本人就“如何使用摘抄本”進(jìn)行探究，現(xiàn)就探究所得，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

大家知道摘抄資料,常用的方法一般有兩種: 一是定向摘錄。在確定選題之后,根據(jù)選題的需要,有目的地查閱并摘抄某些資料,這就是定向摘錄。定向摘錄的特點(diǎn)是方向明確、要求明確、用途明確。二是隨興采集。不是為了既定的寫(xiě)作任務(wù),而在經(jīng)常性的閱讀中,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有意義的材料,隨時(shí)隨興抄下來(lái)。這種摘抄很自由,面很寬,只要感興趣,任何資料都可以摘抄。我們?cè)诮虒W(xué)中，采用的摘抄方式大多為隨興采集。由于是隨性采集，學(xué)生摘抄的目的性不夠明確，加之語(yǔ)文素養(yǎng)的不足，摘抄出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴，亂抄一氣的局面，摘抄達(dá)不到既定的意義和目的。

通過(guò)研究，本人認(rèn)為，摘抄首先要讓學(xué)生弄明白為什么抄？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，答案似乎很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是為了積累。可是對(duì)于不同的學(xué)生，積累的方向也應(yīng)該有所不同，詞匯量豐富的學(xué)生，積累的側(cè)重點(diǎn)就可以放在優(yōu)美的片段上，而詞匯量教薄弱的同學(xué)呢？側(cè)重點(diǎn)當(dāng)然就在詞匯上。因此，摘抄的第一步首先是要明確好摘抄的方向。方向明確了，第二部應(yīng)該就是摘抄什么的問(wèn)題了。

　　一篇好的文章，總會(huì)有用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，或是華麗的詞藻，或是生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)，或是含義深刻的語(yǔ)句，或是巧妙的修辭……。以上這些均是摘抄的內(nèi)容。可是怎么判斷哪些是好詞、佳句呢？這就需要我們具備一定的審美能力。所以在摘抄時(shí)，作為教師的我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。如朱自清的《春》這篇優(yōu)美的散文，在我們講授的過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生找尋讀起來(lái)讓人不由生出美的享受，眼前浮現(xiàn)出一幅幅春意盎然美麗的畫(huà)卷。文中用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子。如：“嫩嫩的”、“綠綠的”、“偷偷的”、“鉆”等表修飾的詞語(yǔ)及“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這典型的排比句，就可以摘抄下來(lái)。而“吹面不寒楊柳風(fēng)”就是很好的引用詩(shī)文，也可以摘抄下來(lái)。摘抄詞語(yǔ)一般建議抄“紅葉似火、峰巒雄偉”等四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，以及“無(wú)瑕的翡翠、胸有成竹”等短語(yǔ)。摘抄句子時(shí)也建議可以選擇比喻、擬人、夸張、排比等有修辭的句子；引用的古詩(shī)詞；人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)語(yǔ)句；描寫(xiě)景物的語(yǔ)句；“隨著一聲叫喊，乘客們立刻亂作一團(tuán)，甲板上到處是驚惶失措的身影”等場(chǎng)面描寫(xiě)。使用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等都可以列入句子的摘抄范疇。

明白了抄什么？怎么抄的問(wèn)題，接下來(lái)就是在哪抄的問(wèn)題了。

　　對(duì)于學(xué)生而言，摘抄既要達(dá)到在摘抄中潛移默化培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，又要達(dá)到積累語(yǔ)言的雙重目的。因此，摘抄不必舍近求遠(yuǎn)而應(yīng)就地取材。選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄，學(xué)到哪課就摘抄哪一課。眾所周知，語(yǔ)文教科書(shū)中的每一篇文章，都是文學(xué)中的精品，學(xué)之典范，文中的好詞佳句比比皆是。如：《藤野先生》中的油光可鑒、抑揚(yáng)頓挫、深?lèi)和醇驳群迷~。《列夫托爾斯泰》中“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”這樣優(yōu)美的比喻佳句。《再塑生命》中“在溫暖的陽(yáng)光照耀下，含羞樹(shù)的花朵在陽(yáng)光下飛舞，開(kāi)滿花朵的樹(shù)枝幾乎垂到青草上。那些美麗的花兒，只要輕輕一碰就會(huì)紛紛落下。”這樣的描寫(xiě)句。語(yǔ)文教材上課文中的這些精品不摘抄，踏破鐵鞋又有何益呢？

穆天學(xué)

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