新課程標準明確要求提供學生是口語交際能力，我通過實踐，覺得語文課上適當的“自言自語”能大大提高學生的說的能力。所謂自言自語就是在課堂上教師布置要說的內容后，學生進行再思考，在回答問題之前，自己小聲的對自己說一遍。這種做法有四點好處。
一、 增加信心，消除緊張。
教師提出問題并說明要求后，學生首先思考，然后自己對自己說。這樣，當學生再面對眾多聽話對象說的時候，就已胸有成竹，覺得自己能說好，于是就有了信心，減少了課堂上發言的緊張。學生就可獲得成功的喜悅。
二、 通順連貫，語句恰當。
學生發言前心中已想好了，但是在表達那個意思時往往不通順，不連貫。通過自言自語，可以使學生找到不通順、不連貫的地方，并再一次的思考，從而選用恰當的詞語，提高組織語言的能力。
三、 參照對比，了解自己。
課堂上的時間是有限的，不能讓所有的人都暢所欲言。有的學生不說就不知自己說的怎么樣。學生多所思考的問題若自言自語后，就能和發言的同學進行對比，和教師的講評進行對比，從而發言優點，彌補不足。
四、 節約時間，提高效率。
訓練口頭表達能力時，必須說出來才能達到效果。讓三四個人或同桌作為一個組，你說別人聽，然后幫助修改，這樣所用時間較長。若自己說，自己聽，自己改，可以大大節約時間，達到優質高效的目的。
青云使者
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