陸美琴

在學校教育工作中，經常可以看到，學生對一部分教師敬重、愛戴，也甘愿接受他們的教育，并付諸行動；但也有學生對部分教師正確的教育不以為然，對他所教的課產生厭倦情緒，甚至抵觸和對立。為何不同的教師進行同樣的教育卻對學生產生如此不同的效果呢？教育心理學告訴我們：學生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看這個教師在他心目中是否具有威信。

教師的威信主要指教師所具有的一種自然性影響力，它對學生產生強烈的感召力量。一方面，教師的威信對教育效果會產生積極影響。教師在學生心目中贏得高度的威信后，就會受到學生特別的信任和依戀，學生就會產生一種傾向性的心理定勢，認為教師對他的教育要求或批評意見總是對的，都是為他著想為他好，并按照教師的要求自覺調節自己的言行；在課堂上就會出現輕松愉快、生動活潑的教學氣氛，教與學的和諧協調，既有利于學生的學，也有利于教師的教。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。另一方面，教師的威信對學生行為和人格也會產生積極影響。教師一旦贏得了威信，其言行往往成為學生模仿的典范和榜樣。

教師在人際關系中的情感、意志、性格等方面的各種表現，都潛移默化地影響著學生，甚至影響學生的一生。

在學校教育工作中，教師只有用對學生真摯、深沉、無私的愛，善于運用自己的智慧、崇高的品質、淵博的學識、高超的育人藝術，才能在學生心目中樹立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。

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