教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料和寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?nbsp;
2、理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)： 深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入 有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師。” 有人說(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”有人說(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。” 從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。一些有意思的事情還時(shí)常在你腦海里浮現(xiàn)。那么魏巍筆下的老師是什么樣的了？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感知
（一）走進(jìn)作者 走進(jìn)本文
（二）初讀課文 掌握生字詞 掌握生字 魏巍 蔡蕓芝 榆錢 黑痣 褪色 焚香 磕頭 啰 狡猾 背誦 海鷗 牽掛 援助 糾紛 時(shí)辰 占卜 模模糊糊 掌握詞義溫柔：多用于形容女性溫和柔順。 心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 依戀：留戀，舍不得離開。 糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。 辨析：①迷迷糊糊：指頭腦思維不清晰。→與清醒相對(duì)。 例：他審訊期間，一會(huì)兒這樣說(shuō)，一會(huì)兒那樣說(shuō)，把警官弄得迷迷糊糊的了。 ②模模糊糊：不分明、不清楚。→與清晰相對(duì)。 例：清晨，大霧彌漫，景色變得模模糊糊。
（三）整體感悟 理清思路
1、全文是圍繞哪一個(gè)詞展開回憶的？ 難忘。“最使我難忘”突出了“我”對(duì)蔡老師的摯愛和永遠(yuǎn)的懷念。
2、在作者的記憶里，作者對(duì)蔡老師的有哪些印象？（用原文回答） 溫柔和美麗。 她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著優(yōu)異的影響。他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。
3、 作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 (引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。) 蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢(mèng)里尋師。
三、深入探究
1、作者為何要寫這七件事? 從課內(nèi)到課外,從校園到校外,從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)對(duì)老師的愛。
2、這篇課文是如何安排詳略的?為什么？
（詳略得當(dāng)：詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。在一篇文章中，詳寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。）
陳雪榮
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