備課人 馬瑞 課型 班級 46 授課時間
課題 16、社戲
教學目標 1、知識與技能 識記、掌握本課的生字詞。理清故事的情節，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當的方法。
2、過程與方法 學生自主學習、小組討論、合作探究、師生互動
3、情感、態度、價值觀 根據課文內容感悟作者寫作意圖。
重點 理清故事的情節，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當的方法。
難點 根據課文內容感悟作者寫作意圖。
教學準備 課前發導學案讓學生預習、準備多媒體課件
教學設計
教學過程
一、導入新課
同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？（學生自由回答）
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現了一幅怎樣的童年生活的畫面。
二、明確目標
三、預習展示
1、文學常識庫
走進作者：魯迅（1881-1936），現代著名思想家、文學家、革命家。浙江紹興人，原名周樹人，字豫才。代表作：散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；小說集《吶喊》《彷徨》；雜文集《墳》《二心集》等。
相關知識：古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照 我國民間的習俗，每到播種或收獲的季節，農民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區，后來發展為以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為 “社戲”。
2、基礎知識園
（1）書寫和注音
歸�。▁ǐng） 行輩（háng bèi） 憚（dàn） 絮叨（xù dao）
攛掇（cuān duo） 鳧水（fú） 怠慢（dài ) 潺潺（chán chán）
蘊藻（yùn zǎo） 漂渺（piāo miǎo） 糾葛（jiū gé）
（2）詞語解釋
相仿：大致相同。仿：類似。
怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態度冷淡。
朦朧：月光不明。
歌吹：歌聲和樂聲。
屹立：高聳而穩固地立著。屹：山峰高聳的樣子。
疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。
掃興：正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。
糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關系。
3、朗讀訓練營
學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落，互相評價并談體會。
四、課文探究
1、小組合作學習
2、展示探究結果
問題預設：
（1）用一句簡單的話來概括全文內容（大意符合即可）。
明確：課文記敘了“我”在鄉村和農家少年看戲的一次經歷。
（2）根據全文內容感悟課文意圖。
明確：本文以細膩的筆調描繪了一幅江南水鄉的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風景美，那里的人聰明、能干、熱情好客、淳樸憨厚、無拘無束，那里的景如詩如畫，令人陶醉，充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求
（3）課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？
明確：A、隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉間生活；C、看社戲前的波折；D、夜航去看社戲途中；E、在趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆；
G、六一公公送豆。
詳寫的是：C D E F 略寫的是：A B G
（4）為什么有的情節詳寫，有的情節略寫？
明確：因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節與看社戲關系不大，所以略寫。
五、質疑解惑
各小組展示組內未解決的問題，師生共同解決。
六、課堂練筆
請同學們圍繞“放學路上”這一話題，思考與這一話題相關的內容或情節，并寫在草稿紙上，然后全班一起交流你們的成果。
1、通過預習體現學生對雙基的掌握情況。
2、通過對課文內容的探究體現學生的自主學習和合作探究的能力。
3、通過質疑解惑和課堂練筆讓學生能對所學知識進行應用
馬瑞
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