學習目標：
1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用
3、了解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識
學習重點、難點：
1、理解本文中作者的觀點。
2、鍛煉學生思維能力。
一、自主學習
二、合作探究
1、請你認真朗讀課文，整體感知：
（圈畫每段 關鍵語 句，理清論述思路。請各小組同 學通過討論、交流并口頭展示）
⑴根據你的理解，你認為作者對待自然的態度是什么？
⑵你認為“敬畏自然”的內涵是什么？
⑶作者提出的主要觀點是什么？
2、合作使人快樂，探究使人聰明：（討論、交流，小組自由展示）
⑴作者為什么提出“敬畏自然”？
⑵為 什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
3、挑戰自己（質疑思辨）：
教師引導：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質疑嗎？（學生質疑，暢所欲言）
如：⑴畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為？
⑵作者有沒有否定現今人類科學的成就？
列舉你提出的問題：
三、拓展提升
根據本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動？
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發出呼吁。
四、我的收獲與疑問
第二課時
學習目標：
1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用
一、自主學習
1、下列句子中的成語使用有誤的一項是( )
A.他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。
B.高深莫測的星空是大自然精巧絕倫的藝術品。
C.人類的智慧與大自然的智慧相比實在相形見絀。
D.最不可思議的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。
2、對下列各句所用的修辭方法說明有誤的是( )
A.在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的 孩童。（擬人）
B.人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。（比喻）
C.看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑。（擬人）
D.我們有什么理由和資格嘲 笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（反問）
11 敬畏自然
第一課時
一、自主學習
3、閱讀課文，理清寫作思路。
第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。2．今人也會變成古人。3．科學史也是犯錯誤的 歷史。)
第三段：人類發明的工具可能是人類的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第五段：大自然的智慧也遠勝于人。
二、合作探究
本文寫了什么內容？飽含了作者怎樣的感情？
本文是一篇議論性散文，談論了人與自然的關系，人不要宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然”、“愛護自然”，表達一種憂患意識和情感。
文中最能表達作者觀點的句子是哪些？
表達文章觀點的句子是文章最后一個自然段
③為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然 就是“敬畏我們自己”？
作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識、愛護自然，人與自然才能和諧發展。
人類與自然都是宇宙生命的組成部分，盡管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的環境，就是 愛護我們自己。
三、拓展提升
示例參考：
1、 保護綠化，人人有責。
2、 破壞環境，就是破壞我們賴以生存的家園。
3、 綠色讓我們快樂，讓世界美好。
4、 凈化空氣，美好環境，從我做起。
5、綠色是生命的源泉，植綠護綠就是保護我們自己。
6、我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。
第二課時
二、合作探究
1、本文從表達方式看有什么特點？
本文以議論為主，富有文學色彩，講究形象語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文
2、文章是怎樣推出議論中心的？
作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法，最后引出結論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結論等。
3、文章運用了哪些修辭手法，有何表達效果 ？
寫法有對比、擬人、反問。教師引導學生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，體會對比、擬人、反問的妙處。
反問是一種用疑問句式來表達確定意 思的修辭方法。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。
試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢 ？
反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
4、（1）本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：（可以從句子的表達方法、修辭方法、內容、句式等方面品味。黑板展示）
例：①人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現了宇宙間的一切生命是緊密聯系的，不可分割的。）
②我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
（理解：用了反問句。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。）
張風玲
[《敬畏自然》學案 (人教版八年級下冊)]相關文章：
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