“三心二意”巧帶班
寇凱
做了近20年班主任，深感不班主任責任之重大，任務之繁重，管理之艱難。要想管好一個班級，尤其是正值多事之秋的初二學生，不是僅靠熱情和經驗就能收到良好效果的。根據多年代辦經驗，我總結出“三心二意”帶班法。所謂“三心”指對學生要有愛心、細心、恒心，“二意”指正確處理意料之內的事和意料之外的事。
一、愛心。愛心是班主任工作的前提，是班主任工作動力的源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。班主任只有只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。尤其對差生作文中一句優美的話，生活中一點好的表現，都及時給與真誠的表揚，給他們一份自尊和自信，也才能得到學生的信賴與支持。我辦公室經常備一些常用的藥品，比如：感冒靈、瀉痢停、創可貼等，還有一些消炎藥,在發現學生不舒服時及時給他們吃藥.他們會因為感受到老師的關懷而從心底里感激你，工作就會事半功倍。
二、細心。細心是班主任的工作的基礎。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。” 班級工作的復雜性，就要求班主任必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發現苗頭，避免事態進一步發展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發給教師的信號。這就要求班主任必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現中，捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。記得去年，我班進行了一次班委民主選舉，唱票時，發現表現很差的陳卓的票數特別高，我發現情況不對，認真細致調查后發現是他靠買零食和威嚇拉票，目的是當上班長。為了不讓他喪失信心，我在指出他的錯誤的同時肯定了他的積極上進，爭做班干部位集體著想的一面。并許諾，若一月內他認識提高，表現突出，我就啟用他。結果一個月后他真的靠自己突出的表現做了班長，學習成績也排在了班級前十名。
三、恒心。恒心是做好班主任工作的保證，也是班主任工作的關鍵。班級的管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。像學校的行為規范評比檢查，如升旗儀式、課間操、課堂紀律、室內外衛生等都要始終抓住不放，稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是對待"屢教不改"的學生時，真是像歌詞里唱的：“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否則前面說的愛心感化、細心呵護取得的成績就會功虧一簣。我班本學期轉過來的梁晨，是其他學校開除的學生，學習差、紀律差、品行差，在我苦口婆心堅持不懈的教育下，終于有了較大改觀，成績有了明顯提高，還做了班里的衛生委員，把班里的衛生搞得井井有條，經常得衛生流動紅旗。
四、巧妙處理意料之內的事情。“意料之內的事”指的是班主任在充分了解學生的性格、愛好、心理之后，憑經驗和感覺推知學生有可能會做的事情。比如雙周休息，周五下午放學后，一部分愛上網、愛打游戲的學生肯定不按時回家，會借機跑到網吧里去。我就利用校信通給他家長發短信，告訴他還自幾點幾分離校，讓家長關注孩子回家的時間，若在預定時間回不去及時給我聯系。周日下午讓家長控制學生六點到校的時間，不讓學生提前太早來。這樣比較有效的控制了學生打時間差玩游戲。再比如課堂提問，有意提問沒注意聽的學生，他肯定答不出來時也不批評他，再提問會的同學幫她解答，讓他在尷尬之后提高注意力，也讓其他同學加深了印象，鞏固了所學知識。
五、正確處理意料之外的事情。班主任工作存在著一定的不可預見性，會遇到許多新情況、新問題。本來感覺很有把握的事情，結果卻出人意料。比如前一段我們班突然流行起綽號。每個學生都有外號，五花八門，而其越來越過分，什么“豬”“驢”“老鼠”等侮辱性的詞也用上了。其中有個男孩比較柔弱而且好哭，學生就喊他“寡婦”，搞得他越發整天愁眉苦臉的，自尊心受到極大傷害。我知道后專門展開“該不該起外號”的主題班會，讓全班學生暢所欲言。在你一言我一語的討論發言中，全班學生統一認識到起外號是對別人的不尊重，也無形中傷害了同學的情誼，影響了班級的文明素養。當時我感覺學生受到了很好的教育，一定不會再亂喊外號了。沒想到就在當天晚飯時間，我剛走過教室門口，就聽見有人喊：寡婦你怎么不去吃飯？更讓我意料之外的事，喊的人竟然是班長崔開源，這是我最得意的品學兼優的學生，也是全班學生學習的楷模。憑感情我真的不想處理他太重，但是理智告訴我，這次班會能不能真的起作用，就在我這關鍵的一次。所以我當時就給予他很嚴厲的批評，并責令他寫出一千字檢查，在班里作公開檢討。從這以后，班里再沒聽到亂喊外號的了。
以上的“三心二意”帶班法，是我帶班多年的一點體會，寫出來算是拋磚引玉吧。
寇凱
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