適用年級七年級 所屬學科語文
情境 | 任務 | 成果 | 資源 | 評估
情境：
游戲導入：教師給四組第一個座位的學生同時講述講述一個簡短的故事，然后讓這四個學生各自把聽到的故事以耳語的形式講述給自己組第二個學生。第二個學生再傳給第三個，依次直到傳給最后一位學生。然后由每組的最后一位學生分別獨立地不受其他同學影響（采取隔離措施）地把自己聽到的故事講述出來。再讓最初的那第一個座位的四個學生中的一個把老師將給他們的這個故事講述出來。大家會發現最后這四位同學講述的故事與自己聽到的故事與第一個座位同學講的故事大不相同。這究竟是為什么？
任務：
教師提問：為什么這個故事經過傳講后發生了變化？ 學生思考后討論交流。
教師提問：如何復述轉述的完整準確？ 學生思考后討論交流。
教師總結明確：學會傾聽 抓住要點 表述簡明有序突出要點。
當堂訓練：1 練習集中注意力傾聽 教師用錄音機放一段音樂操作聲音由高到低練習集中注意力傾聽。
2 練習復述轉述
①教師播放一則新聞要求學生捕捉主要信息如時間地點人物事件或導語
②教師播放一則故事要求學生復述轉述展開比賽看誰講的最完整最準確。之后再分析總結。
成果：
游戲激發了學生學習的興趣學生參與積極在參與中合作探究
學生明確了：學會傾聽 抓住要點 表述簡明有序突出要點
學生基本學會掌握了復述轉述的技巧。
資源：
1 教師在網上搜索到的故事和新聞資源
2錄音機 歌曲磁帶
3 網絡素材
評估：
《聽話傳話》探究性教學設計量規
參與活動 積極 較積極 待提高 備注
傾聽 專心 叫專心 待提高 備注
捕捉提煉要點 快速準確 較快速準確 待提高 備注
表述完整準確 完整準確 較完整準確 待提高 備注
表5－6 《聽話傳話》探究性教學設計主題設計表
主題名稱 《聽話傳話》探究性教學設計
課程標準 學會傾聽、表達與交流。耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。復述轉述，完整準確、突出要點。
探究型學習的形式 游戲：聽故事講故事。
張玉虎
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