[學習目標]
1．積累字詞，了解吳承恩及其小說相關的文學常識。
2.了解齊天大圣大戰二郎真君的過程，了解神話故事情節離奇曲折的特點。
3.品味賞析文章語言，感受幽默機智的表達。
[學習過程]
一、自主學習
1.點字注音，并注意詞語的字形。
掣棒（ ）拽滿（ ）大鶿老（ ）翎毛（ ）淬入（ ） 青鷂（ ）鷺鷥（ ）老鸛（ ） 鱖魚（ ）花鴇（ ） 木木樗樗（ ）蓼�。� ）窗欞（ ）愕然（ ）哪吒 （ ） 鐵鉗（ ）擎( ) 搗( ) 尋覓( )蹤跡( )旗竿( )提防( ) 釘住( )
2.查閱資料，了解作家作品、經典的故事情節及本文的背景，并記錄下來。
作家：
作品：
背景：
3.結合書下注釋,讀通讀懂課文,想一想:在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應地變做什么？并完成下表。
人物 打 斗 過 程
大圣 法天象地
小圣 法天象地
4．默讀課文，梳理情節，根據下面的提示練習復述課文。
小說由小圣與大圣的激戰起筆，由于眾猴驚散，大圣 （ ）接下來，寫二郎神與大圣（ ），結果（ ）。后來，寫大圣（ ）。
二、合作探究
1． 用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經過。
2．課文中描述的打斗經過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細心品味并舉例加以評析。
三、暢所欲言
孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
四、課外拓展
（一）學習了本節課后，班內決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學習活動，請你參加。
(1)【西游故事】《西游記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象，請你說出兩個。（ ）、 （ ）。
（2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象，你最喜歡哪個？為什么？（ ）
（3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。 （ ）( )。
（4）向你的同學推薦這部小說，并寫出推薦理由。 （ ）
(二)閱讀理解
那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟：大張著口，似個廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿……撲的一個虎跳，又冒在空中不見。
真君前前后后亂趕，只見四太尉、二將軍，一齊擁至道：“兄長，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴兒才自變座廟宇哄我。我正要搗他窗欞，踢他門扇，他就縱一縱，又渺無蹤跡�？晒�!可怪！”眾皆愕然，四望更無形影。真君道：“兄弟們在此看守巡邏，等我上去尋他�！奔笨v身駕云，起在半空。見那李天王高擎照妖鏡，與哪吒住立云端，真君道：“天王，曾見那猴王么？”天王道：“不曾上來。我這里照著他哩�！闭婢涯琴�變化，弄神通，拿群猴一事說畢，卻道：“他變廟宇，正打處，就走了�！崩钐焱趼勓�，又把照妖鏡四方一照，呵呵的笑道：“真君，快去!快去!那猴使了個隱身法，走出營圍，往你那灌江口去也�！倍陕犝f，即取神鋒，回灌江口來趕。
卻說那大圣已到灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里。鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。正看處，有人報：“又一個爺爺來了�！北姽砼屑奔庇^看，無不驚心。真君卻道：“有個甚么齊天大圣，才來這里否？”眾鬼判道：“不曾見甚么大圣，只有一個爺爺在里面查點哩�！闭婢策M門，大圣見了，現出本相道：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了�！边@真君即舉三尖兩刃神鋒，劈臉就砍。那猴王使個身法，讓過神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來粗細，趕到前，對面相還。兩個嚷嚷鬧鬧，打出廟門，半霧半云，且行且戰，復打到花果山，慌得那四大天王等眾，提防愈緊。這康、張太尉等迎著真君，合心努力，把那美猴王圍繞不題。
（5）課文中展現了孫悟空與二郎神的打斗變化，選項中都是孫悟空變化的一組是（ ）A、麻雀 雀鷹 魚兒 B、麻雀 魚鷹 花鴇
C、水蛇 灰鶴 魚兒 D、麻雀 花鴇 水蛇
(6) 孫悟空與二郎神斗法變成一座廟宇時，二郎神認出的原因是 （ ）
A、孫悟空的氣味 B、旗桿（猴子的尾巴）立錯了位置
C、孫悟空的眼睛 D、孫悟空的腿
（7）在《西游記》中最能吃苦耐勞卻有很多缺點和弱點，常常引人發笑的人物是（ ）A、唐僧 B、豬八戒 C、孫悟空 D、沙僧
（8）從作者語言特點方面賞析文中劃線的句子。
。
（三）挑戰吳承恩：請續寫一段斗法的文字。要求：運用文中刻畫人物的方法和豐富的想象力，100字左右。
劉霞
[《小圣施威降大圣》導學案 (人教版七年級上冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
10.開學第一課安全教育導學案