一、讓簡單更為簡單。
很多教師在一開學就犯了一個錯誤：制定乏味的紀律。學生會因此迅速估量自己在班級里的情況，并弄明白怎么樣才能讓自己逃脫懲罰。一旦你有通融的先例，那么就很難有良好的課堂管理和嚴格的課堂紀律。
二、公正是一把鑰匙。
對你是否公正，學生們有著自己清楚的認識。如果你期望得到尊重，就必須公正對待每一位學生。如若不然，你將被那些遭到不公正待遇的學生牢記在心，這些學生也將不會遵守你制定的規(guī)則。必須明確的是，如果你最欣賞的學生犯了錯誤，他也應該得到相應的懲罰。
三、處理課堂破壞要短。
當你碰到課堂上的破壞情況，你要盡可能利用課堂上短暫的中斷立即去處理。如果學生正在討論他們的事，而你正在組織一個課堂討論，試著去問其中一個人一個問題，使他們重新回到討論的“軌道”上來。要是你完全終止課程而去處理出現的破壞情況，那你就占用了其他學生的寶貴時間
四、在學生面前避免對質。
無論何時在課堂上出現對質，都會有一個成功者和一個失敗者。作為老師，很顯然，你需要維持正常的課堂秩序。但不管怎樣，私下里處理紀律問題要比讓一個學生在全班同學（朋友）面前“丟面子”強得多。抓一個違反紀律的典型并不是什么好辦法。盡管其他學生可以從中得到認識，但你可能會失去在你班里教育那個學生的任何機會。
五、用小幽默處理糟糕情況。
有時候，讓大家笑一下可以使一些事情回到正常的“軌道”。但是很多情況是，教師混淆了挖苦和有趣的幽默。幽默能迅速影響班級的情緒，挖苦卻會傷害到你與被挖苦學生之間的關系。使用你最恰當的判斷力，辨別什么會使一些人感覺有趣而另一些人認為受到了攻擊。
六、對班級保持高期望值。
對你的學生的行為賦予期望，但不要讓他們陷于混亂。告訴學生什么方法可以做好。當你開始一天的工作時，把你的期望告訴學生。如你可以說，“在這個全組的會議上，我希望你們發(fā)言前先舉手得到同意后再講，也希望你們相互尊重并認真去聽別人在說什么。”
七、避免空閑時間出現。
教師應該避免空閑時間的出現。你可以開個先例，就是讓學生自由討論關于你的題目或者理論，去避免某些閑聊，提醒學生超過計劃了！當然，或許你那時有太多的借口，你可以從不提前講完課，你不會讓空閑時間出現。你也可以加入其他地方的一點課程來占用出現的空閑時間。
八、切忌喜怒無常。
作為一名教師所做的最糟糕的事情之一，就是不能始終如一地堅持自己的原則。假設有一天你忽略了不端的行為，而第二天對一些人所犯的小錯誤卻暴跳如雷，那你的學生很快就不去尊重你。學生有權利期望你的行為在每天中大致保持一致。喜怒無常是不可取的。一旦你失去了學生的尊重，就可能很難再引起學生注意并讓他們對你滿意。
九、制定切實可行的規(guī)則。
你需要有選擇性地制定規(guī)則，你也一定要讓這些規(guī)則很明確。應該讓學生了解什么可以被接受，什么不可以被接受。在此基礎上可進一步明確違反規(guī)則會帶來什么樣的結果并預先讓學生了解。
十、開始嶄新每一天。
如果學生一再錯上加錯，這個建議并不是讓你對他不計前嫌。但無論如何，這是提醒你應該每天在開始上新課時期望學生能夠做好。不要設想因為上一個星期內差生每天都在課堂上搗亂，就確信他今天仍然會繼續(xù)這樣。如果你想著開始嶄新的一天，你就不會用老眼光看待他，而今天他也有可能不會再搗亂。
靳澤瑞
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