14．《秋天》學案 (第一課時) 

班級：     主備教師：秦金平    備課組長：劉亞榮    領導批閱：        上課時間：2013年  月  日

教師寄語：主動是學習之本，活躍是課堂之魂。

學習目標：

    1．能夠流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌內容，把握作者的感情。

　　2．體會詩歌優美的意境，揣摩、品味優美的語言。

重（難）點預見：激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

學習流程：

一、情境導入

二、目標展示

三、自學檢測

1．給加點字注章：

丁丁（    ）   肥碩（    ）   棲息（    ）   烏桕（    ）   青鳊魚（    ）   寥闊（    ）                

枯涸（    ）   清洌（    ）   夢寐（    ）   滿載（    ）   背簍（    ）（    ）

2.解釋下列詞語：

肥碩          棲息          寥闊          枯涸          清洌          夢寐

四、自學指導

1．聽課文錄音，注意體會朗讀的語氣、語調、語速、節奏和朗讀時的感情。整體感知：

①詩人選取了哪些景物來描寫秋天？為什么要選取這些景物？

②詩歌被分為了三節，這三節分別寫了哪里的場景？

2．研讀第一節詩，思考：

①劃出第一節詩的節奏、重音，誦讀并點評。

②出示改動后的詩句：

震落了（    ）露珠，

伐木聲（    ）飄出幽谷。

放下（    ）鐮刀，

用背簍來裝（    ）瓜果。

秋天（    ）在農家里。

比較：這些詞語能不能刪去？

③學生有感情地誦讀、品味第一節詩。

3．用同樣的方法學習第二節和第三節詩。

五、合作釋疑

1．詩中刻畫了三幅生動鮮明的秋景圖，試為它們各擬一個小標題。

①                     ②                     ③               

2．學習這首詩歌，對你以后的寫作有什么幫助和收獲？

3．詩歌抒發了作者怎樣的感情？

六、拓展延伸

搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想像，用一兩句詩句或一首詩來贊美秋天。

七、當堂訓練

1．《秋天》選自《         》，作者          ，現代        、        。　　

2．第一節在描述農家的秋天時，詩人為我們展示了          、          、          三個場景。　

八、背誦詩歌。

教學反思： 二次備課

秦金平

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