初三Ⅲ部 胡美康
隨著中考的結束，相處了一千多個日子的的學生紛紛離開校園，走向高一級學校或工作崗位。回顧這三年，一次優秀五次明星班集體，兩次縣級先進團支部，中考一中正取15人。盤點回味，苦中求樂。如何將班級工作刪繁就簡輕松搞定？靠的就是“善待學生，形成合力，盡職盡責，實現共贏”十六字訣。
善待學生
作為初級中學的班主任，我始終以“共同呵護咱的家”為治班理念，引領孩子們健康快樂地成長。曾十幾次慷慨解囊帶頭奉獻愛心，溫暖著單親家庭寒門學子的心扉；曾多方聯系爭取社會捐助，點燃了突遭變故家庭孩子求學的信念；曾發動學生競猜班級明星與黑馬王子，用皮格馬利翁效應激發同學們學習的熱情取得了驕人的成績；多次倡導班干部培訓助理、檢評員競爭上崗、十大功臣定期評獎，呵護了學生的尊嚴鍛煉了學生的能力；才藝表演、趣味閱讀、自由辯論、雪地活動，培養了同學們廣泛的興趣和健全的人格。教之情讓師生心心相通，教之智讓學生施展才華，教之趣讓學生勞逸結合。師生通力合作，引導著21班團隊永當明星！
在我工作的這些年中，遭遇“發飆”的事例不時碰到。如今許多中小學生，從小被爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺寵壞了，吃不得一丁點兒虧。一不如意，就可能摔摔打打又哭又鬧。要是課堂上突發此類情況，怎么辦？
冷處理！
初中階段正是孩子們的青春叛逆期，影視節目的熏染，網絡媒體的影響，同齡人之間的交往，讓今天的孩子們迅速“早熟”。不少孩子心里自有一本老帳，對老師的說教與指責不以為然，您說您的，我聽我的，嘮叨幾百遍，毛病依舊犯，這讓老師尤其是班主任老師陷入了困惑。初中生畢竟是未成年人，即使犯了錯，也會受《未成年人權益保護法》保護。咱是老師，是學過教育學心理學受過高等教育的知識分子，咱不能讓鬧事的孩子擾亂了心境破壞了課堂，更不能讓孩子支配了老師的行為以至于做出后悔莫及的蠢事來。
靜下心來，辦法自然有！我常常提醒自己：“別急，想想，再想想……”
做完了作業，就希望能得到自由娛樂的時空；考試結束了，總盼望能得到老師們的表揚。是人都喜歡被欣賞，是人都不愿意受指責。我終于找到了教育學生的一個法寶：把孩子的缺點當做優點來欣賞：學生要是撒潑，姑且看成他在自娛自樂；學生偶爾犯錯，看成是成長過程遲早要交的學費；學生要是沒有考好，不妨提醒他們還有潛力；老師要是累了，鼓勵學生來當助手……觀念一變天地寬，冷靜思考是關鍵！
形成合力
中考分配名額制度，讓這屆畢業生“壓力山大”，高手云集的賽博中學，彌漫著焦慮不安甚至迷惘困惑的陰云。我邀請心理咨詢室的李玉英教師來上班會課。李老師現身說法，真切坦誠，風趣幽默的語言令同學們開心大笑，“要做生石灰，遇到涼水反而熱情高漲”的期望讓花季少年陷入沉思。在悠揚的背景音樂里，李老師深情朗誦了散文詩《相信未來》，她還發給每人一張卡通圖片，同學們用精煉的語言寫下了自己的內心感受，課后按“21班笑到最后”的創意圖案張貼在黑板一側。“相聚總有緣，倍加珍惜；分別總關情，善待自己。同學們，要有出息啊……”班主任寄語讓大家熱淚盈盈，“感謝政教處孫鏡凱老師為我們拍下了120多張照片，我將三年來的點點滴滴記錄下來，制作一份電子相冊，免費送給大家作為畢業留念……”教室里掌聲雷動，成為沸騰的海洋！
初三最后一個學期，簡直就是多事之秋！不幸的是，母親病故剛過去了一個多月，我又受了傷，不可避免的耽誤了工作。幸虧有張傳平主任和周巖、池磊等三部眾多好弟兄們好姊妹們的幫忙，幸虧這個班的學生平日里養成了較好的自律習慣，關鍵時刻才沒有掉鏈子。看到一部分學生厭倦上課無所事事，我就給學生讀畢淑敏的散文《我很重要》，“對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。”“俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。”“我對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。”“讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數的生靈，響亮地宣布只--我很重要。”通過一節課的朗讀、思考、討論，寫聽后感，我將“我很重要，善待自己”的人生理念烙刻在同學們的靈魂深處。我還從張凡忠老師那里拷來一篇題為《人人都能上清華》的發言稿，堅定學生們求學上進的信念。臨考之際，我從網上下載了一些考前注意事項及答題技巧，取名為《決勝十招》分發給大家，以緩解考前的心理壓力，做到防患于未然。
初中生還是成長中不斷摸爬滾打的孩子，老師要包容；初中生又是渴望長大尋求獨立的公民，老師要尊重。孫悟空性格急躁豬八戒好吃懶做沙和尚才能一般般，可都是保唐僧取經的功臣；即使學生有再多的問題，班主任也要學會讓他們給自己當好助手。
盡職盡責
4月24日中午，我在下班途中不幸被撞倒，由于正值放學與下班交通高峰，我沒提什么要求就把肇事者放走了。到縣醫院拍片才發現，身體多處受傷、左手拇指骨折斷裂、右手橈骨骨裂。我給科代表安排好復習任務，叮囑班委各司其責，委托張傳平主任及兄弟班級的老師幫著料理。在新泰醫院治療期間，我與家長與同事聯系，撥打手機又導致接骨處發生了兩次錯位。醫生先后進行了三次接骨正骨處理，要求住院治療至少半個月，熬了五六天申請了七八回，醫生終于同意我出院，換上膏藥開出針劑拿足藥物，我當天就堅持到教室上課。同學們看到我雙臂打著夾板纏著繃帶忍痛工作，都非常感動，學習的自覺性更高了。為了不影響上課，我一般提前一個小時坐公交車；為了與家長溝通，我讓學生替我接打手機；由于不能拿筆寫字，我先檢查科代表的作業試卷，課堂上采取科代表明確答案我穿插講析疑難點撥方法……不少同事心疼地說：“傷筋動骨一百天，你才五六天就來上課，真是太拼命了。”
我喜歡看戰爭片，國軍長官在隊伍后面舉著槍喊“給我上！”我軍指揮員沖在隊伍前大喊“跟我上！”結果往往是我軍士氣高漲戰果輝煌，這就驗證了“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的正確性。我給學生說：“向我看齊。”從跑操開會到打掃衛生，從讀書學習到寫作文，我力求做到身先士卒，用自己的行動來引導學生。
實現共贏
以前考試一結束，我就忙著分析成績，成績優秀的，表揚；學習進步的，鼓勵；退步較大的，提醒；成績不佳的，教育。可是，這些措施并沒有收到明顯的效果。這幾學期，我試著讓徐常琳、張鶴群兩位女班長輪流主持班會。課前交待政教處對本次主題班會的要求與指導，再補充兩項班級近期要達成的目標。這些目標中，往往有一個“競猜”節目。比如，猜一猜，在下個月的階段性考試或期中考試中，哪些同學能成為“級部百強”，哪些同學能成為“級部進步之星”，哪些同學是我班的“十大功臣”。被評為百強的、明星的、功臣的，頓生自豪感，內驅力隨之增大。從其中推薦兩位典型代表發言，談談獲獎感言。再問問其他同學，根據什么猜這些同學。期望的眼神，熱切的話語，熱烈的掌聲，營造了人人都是教育者人人都樂意受教育的良好班風。我們初三21班，緊密配合學校各個科室的工作，絕不拉級部的后腿。從政教量化到學習考試，我班一直走在居全年級前列。
我將班級教育管理方面的做法整理成文字，《猜出一片新天地》在上海市教科院主辦的《思想理論教育》雜志發表，《我的嫂子老師》等文章在《班主任之友》發表，《學好媽媽 做好老師》在《沂蒙教育》發表。《我心目中的新杏壇》獲臨沂市“我心中的教育”征文大賽二等獎。在師生的共同努力下，我們這幾年實現了共贏。我班團支部連續兩學年被評為平邑團縣委評為“先進團支部”，我連續五學期被評為“明星班主任”，平邑縣教學工作先進個人，縣德育工作十佳標兵，五次榮獲優秀教師、師德標兵、先進工作者等稱號……將繁瑣的班級工作化解出一些門道，在奔波服務中體味職業幸福，念好十六字訣，就能輕松搞定班級工作!
2013年8月
胡美康
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