這個8月，全國大部地區(qū)持續(xù)歷史罕見高溫，然而，在炙熱高溫下，家長是冒著酷暑，帶著孩子奔走于各種培訓(xùn)班，而這樣不辭辛苦的背后，家長們都是同一個目的，就是為了孩子未來的“小升初”能考出一個好成績，進所好學(xué)校。
中國之聲從12日開始就推出了特別策劃《大中城市教育銜接難點調(diào)查--孩子與學(xué)校牽手難在哪兒？》，今天我們來關(guān)注在教育銜接難點中最難的、也是最讓家長們頭疼的“小升初”。
本屬義務(wù)教育階段入學(xué)行為的“小升初”，在近幾年卻在許多大城市不斷上演出競爭加劇的局面，甚至與中考和高考再加上小升初并稱為“人生三大考”。那么，備受社會詬病的“小升初”到底難在哪？又該如何破解這樣一個難點呢？
羅小凱是小學(xué)四年級的孩子，然而出入各種奧數(shù)、英語培訓(xùn)班已經(jīng)近一年。
羅小凱：我每天早晨六點就起床做奧數(shù)題了，然后上午是三小時的奧數(shù)課，接下來是三個小時英語課。還有鋼琴課、圍棋課，好多課呢。晚上回家還要背單詞、讀句子。我不想學(xué)，可是我媽媽逼著我學(xué)，我也沒有辦法。我特別希望玩的時間能多一點。
像小凱一樣，很多小學(xué)生從3年級起就要經(jīng)過考試進入培訓(xùn)學(xué)校，上的就是所謂的“占坑班”。為了不被淘汰，小學(xué)生們往往需要參加更多的培訓(xùn)班，這些課程的難度要遠遠超出小學(xué)生的要求，有的甚至達到高中水平。今年，北京市教委明確表態(tài)，堅決清理“占坑班”。“占坑班”的消失，也讓不少家長把孩子小升初的希望寄托在了“特長生”上。5月11日、12日是北京東城區(qū)小升初特長生報名的時間，一所排名靠前的重點學(xué)校今年特長生的招收名額只有幾十人，但前來報名的學(xué)生達到了幾千人。
家長：我那天去報名的時候是早上六點多，前面已經(jīng)排了有幾十個人了，一上午就報了700多人。兩天報名下來，估計怎么樣也有一兩千人。
然而，這種千軍萬馬過獨木橋的困境不只北京，在上海，廣州等一線城市，“小升初”爭奪也異常激烈。廣州一位家長憂心忡忡地表示：
家長：廣州也是一個一千多萬人口的城市，而且優(yōu)勢教育資源還趕不上北京的多，所以廣州“小升初”的壓力非常大。今年的聯(lián)考試題還是以奧數(shù)為主，24萬名考生爭奪3000多個名額，太難了。
總結(jié)一下，這個小升初，首先就是“拼爹”。要么你的家長有個好單位，和學(xué)校是共建關(guān)系；要么就是家里有背景，寫個條子給校長；要么就是家里非常有錢，交得起高昂的贊助費；要是這些都沒有，那我們只能拼孩子了，硬著頭皮學(xué)習(xí)自己毫無興趣的特長，參加那些沒完沒了的考試。到最后，還有可能沒有考上理想學(xué)校，只能等待電腦派位。
其實，回顧北京“小升初”政策演變，從1993年取消統(tǒng)一的小學(xué)畢業(yè)考試、2003年接受“共建”生到2008年將“小升初”政策放權(quán)，我們看到了教育部門的一系列改革以及努力，包括堅決清理“占坑班”等行為，但是“小升初”的難似乎依然沒有得到改變，那么，這個難又該如何破解呢？為此，記者獨家專訪了教育部(微博)基礎(chǔ)教育一司司長王定華，對于備受詬病的奧數(shù)成績與小升初掛鉤，王定華表示，教育部門將堅決制止。
王定華：大量事實證明，奧數(shù)培訓(xùn)并不適合所有的孩子，因此我們從教育部門的角度，堅決禁止將奧數(shù)的成績與招生入學(xué)掛鉤。義務(wù)教育法確定了免試就近入學(xué)的原則，之所以面試，是考慮到義務(wù)教育階段，重在考慮培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進身心健康，而不是強化智力方面的競爭。小孩子的可塑性很強，不能夠武斷地說誰的成績好、智商高。
王司長還針對大中城市開出了具體藥方。
藥方一：針對當(dāng)下，刮骨療傷，規(guī)范辦學(xué)的秩序，特別是招生秩序。
王定華：要進一步做好劃片入學(xué)的工作，下一步還要把群眾心目中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的招生名額進行合理分配，禁止各種違規(guī)的招生做法。讓制度更加合理，讓操作更加透明。不能夠讓違規(guī)招生的行為存在，比如說招生人數(shù)明明比較多，卻只拿出來一小部分搞就近的劃片搖號，而大部分名額則搞一些無序的操作，這種情況是不允許的。
藥方二：支持建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實行學(xué)區(qū)管理、引入集團化辦學(xué)，把優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源向相對薄弱的學(xué)校輻射實現(xiàn)共享。
王定華：支持學(xué)校聯(lián)盟，這些熱點學(xué)校不要只辦好你自己這一個學(xué)校，孤芳自賞，而是要帶動5-10所學(xué)校來形成一個星羅棋布的樣子，形成一個優(yōu)質(zhì)資源的迅速擴充。
規(guī)范辦學(xué)秩序，讓資源實現(xiàn)共享，或許這些措施的統(tǒng)籌推進將能夠有效的改善當(dāng)下暗流涌動的小升初格局，然而各地的實施效果究竟如何，我們還要以觀后效。
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