[教例簡述]
一、需要解決的問題是學習重點之一：運用大量引文推動情節發展的寫法。
二、為順利透徹地解決主問題，需進行有力的鋪墊，蓄足了勢之后再讓學生自求其解。
以上是備課的總體思路。
下面是兩節課中的四大板塊。
第一板塊：根據學習重點和課后思考題各自認真閱讀課文。（15分鐘）
第二板塊：討論三個問題（20分鐘）
1、擬出全文的情節線縈。
（受到提名-參加競選--祖母忠告--遭到誣陷的攻擊--放棄競選）
2、羅織在“我”身上的，有幾條“罪狀”？
（十大罪狀：偽證、小偷、盜尸、酗酒、舞弊、訛詐、縱火、殺人、搜刮棄嬰、流氓。）
3、課文中有哪些詞語能表示出“我”的心理活動發展的線索？
（暗自得意、心理煩亂、無法撒手、詫異、不知所措、有了戒心、擔心吊膽、深感羞辱、恐慌、嚇得要發瘋、甘拜下風、滿懷懊惱）
第三板塊：再討論三個問題。（10分鐘）
1、小說摘引材料的方法。
（直接引用與轉述相結合。）
2、小說摘引材料的形式。
（詳引和略摘相結合）
3、小說引文的內部聯系。
（按時間發展的順序，順承式發展，逐步升級）
第四板塊：探討“運用大量引文”在小說中的作用，完成如下內容：
1、寫發言稿，討論上述主問題。（25分鐘）
（“運用大量引文”在小說中的作用是：①表現了明暗兩條線索的交織；②構成小說的基本情節；③推動情節的發展；④為人物心理活動的發展設置了恰切的情景；⑤逐步顯露資產階級政客的無恥與狠毒；⑥在矛盾雙方勝敗強烈的反差中揭示資產階級“競選民主”、“言論自由”的虛偽……）
2、以《哈哈鏡中的變形世界》為題寫小作文，字數300字左右，要求結合課文的“運用大量引文”的寫作特點，結合人物和主題談自己的一點見解。時間15分鐘。然后交流、評議15分鐘。
[評析]
如果從“聽課”的角度看，這兩節課恐怕會使聽課者坐冷板凳。瞧，一上課，學生要自讀課文15分鐘，再瞧，學生要寫討論稿，還要寫15分鐘的小作文。除了討論的幾個環節之外，一點兒也不熱鬧。
然而從“看課”的角度來品評，就會覺得這個教例的設計是很講究科學性的。
第一，課堂教學的大量時間留給了學生。教師的作用就是牽、引、導、點撥，想出各種方法把學生思維的觸角引入課文的深處。
第二，為了讓學生對教學主問題有透徹的理解，教師先用自讀，擬出情節線索、概括“罪狀”、“清理”“心理活動”發展的線索，討論摘引材料的方法等各種手段讓反復研讀課文并在理解課文內容上達到較高的認識層次，然后再集中力量討論。這種先蓄勢再向縱深挖掘的方法在教學上具有很大的爆發力和持續的后勁。
第三、教學的層次非常清楚，提問要言不煩且牽動的知識面很寬，各個教學的板塊聯系緊密。小作文題《哈哈鏡中的變形世界》表述美妙，不僅激發著學生的寫作沖動，而且滲透著思想教育的因素。
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