設計人
學 習 目 標 1、了解作者及作品。
2、熟讀課文積累字詞。體會第一封信中"堅強"的含義.
3、體會作者對下一代的無限希望與殷切關懷。
重 點 堅強”的含義
難 點 體會作者對下一代的無限希望與殷切關懷。
班 級 姓 名 時 間
一：作者簡介。傅雷（1908-1966），文學翻譯家，文藝評論家。傅雷翻譯的作品，共3４部，主要為法國文學作品。大家比較熟悉的有：巴爾扎克：《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》等。羅曼羅蘭：《約翰克利斯朵夫》及三位名人傳。《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》。伏爾泰：《老實人》、《天真漢》等。他的家庭教育可以說是中國家教成功的典范。
二：讀課文一遍，把讀一讀，寫一寫中的詞語寫在下面并注好拼音。
三理解并識記線面重點詞語。
【驚心動魄】 形容使人感受很深，震動很大。
【重蹈覆轍】 再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。
【刻骨銘心】 比喻牢記在心上，永遠不忘記。
【憑吊】 對著遺跡、墳墓等懷念（古人或舊事）。
【涕泗橫流】 眼淚鼻涕滿臉亂淌，形容極度高興。
【諛詞】 阿諛奉承的話。
【扶掖】 扶持，提攜。
【廓然無累】 廓，空闊，超然物外，不被世事所累
【氣吞斗牛】 形容氣勢或怒氣很盛。
【自知之明】有正確認識自己的能力。
三：再讀課文，思考以下問題。
1：這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子:
2：情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？
我的問題：
八仙筒鎮中學八年級語文導學方案
第 周第 課時 總編第 課時
課題 傅雷家書兩則（一） 課型 問題解決課
主備人 備課時間 指導教師 指導時間
導 學 過 程
導學步驟 時間 教學內容及師生活動 二次設計
創設情景
呈現目標
預習評價
生成問題
合作探究
展示交流
1分
1
10分
27分 《傅雷家書》是1954-1966年六月間傅雷及夫人寫給兒子傅聰、書信的內容主要是教育孩子如何做人、如何對待生活，以及培養他們的藝術的修養。
呈現目標
走進文本，回顧預習收獲
組內交流 組間評價
作家作品（準確識記）（小組介紹，其他組評價）
字詞積累：讀準，會寫，能理解
（小組讀，聽寫詞語，組間檢測詞語含義）
學生自讀課文,問題預設。
1,這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。
討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會有的……
2,開頭為什么這樣稱呼？
討論明確:稱呼：“聰,親愛的孩子。”
這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。
3,對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？
討論明確：(1)面對情緒上起伏跌宕的正確
導 學 過 程
導學步驟 時間 教學內容及師生活動 二次設計
感
歸納概括
提升意義
達標訓練
及時評價
4
1分
5分
態度之一：泰然處之,保持心理相當平衡。(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。
4,課文中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義。
討論明確：(1)太陽太強烈,會把五谷曬焦；雨水太猛,也會淹死莊稼。
(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反。)
(2)像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。
(恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態,做到冷靜,灑脫。)
參照課文段落層次的劃分,學生明確第一封書信層次及其大意,并總結劃分的方法與體會。
做訓練單
八仙筒鎮中學九年級語文訓練單
設計者 課 題 傅雷家書兩則（一）
級 姓 名 日期
1、一傅雷（1908-1966），（ ）家，（ ）家，他一生翻譯的作品多達（ ）部，主要是（ ）國的作品。
二 讀第一則書信，完成下面的練習
2．畫橫線的句子與上下文不協調，應改為_____ 孩子不向父母訴苦，向誰訴呢? __
3．"我們只求心理相當平衡，不至于受傷害而已"一句與前面對應的句子是
4．填入空格的一句話，與上下文銜接最恰當的一項是
5．作者用"克利斯朵夫"的事例主要意圖是 鼓勵兒子做像克利斯朵夫那樣栽了跟頭爬起來前進的、有堅強意志的人。 從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？
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6．在“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個怎樣的道理？
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8．文中“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個詞顛倒順序好不好？為什么？
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9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？
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張帥
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