班級(jí)： 姓名：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
整體感悟課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子的含義；體會(huì)文章語(yǔ)言美，進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。
一、課前自測(cè)：
1．了解作者：
莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。 現(xiàn)為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。
2．詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)各兩次，并為加點(diǎn)字注音，：
信服 （ ）酷冬 熬 分歧（ ） 各得其所 水波粼粼（ ）
背起了母親 背起了兒子 好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界
3．同主題積累（寫(xiě)出題目）
親情的詩(shī) 親情的歌 親情的文
二、課堂研討：
（一）淺吟低唱： 整體感知文意，回答問(wèn)題：
① 請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。（指導(dǎo)概括的方法--要素連綴法）
時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物：
事情：
通過(guò)要素連綴，概括本文內(nèi)容：
② 讀完后你最深切的感受是什么？請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)闡述。（注意評(píng)價(jià)的多角度）
的一家人； 的作者； 的文章……
（二） 且行且悟
1． 自由朗讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法自主學(xué)習(xí)。
①找出能體現(xiàn)一家三代四口之間家庭親情的詞語(yǔ)或句子。
你找到的句子有：
②深入體會(huì)家庭成員之間親情內(nèi)涵。
你體會(huì)到了親情，其中蘊(yùn)含著
③仿句訓(xùn)練：
《散步》中蘊(yùn)含著的濃濃親情，就是“我”對(duì)母親的孝順，就是 ，
就是 ，就是 ，就是中華民族尊老愛(ài)幼的一個(gè)縮影。
2． 文章中有兩處集中描寫(xiě)了景物，劃一劃，想一想景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及各自的作用。
① 特點(diǎn)是：
② 作用分別是：
3． 找出整齊對(duì)稱(chēng)的句式，體會(huì)文章的音韻美。
這樣的句子有：
4． 重點(diǎn)句子的理解。
① 一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
② 但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
5． 仿句訓(xùn)練：
我想說(shuō)，《散步》就是一幅美妙的畫(huà)，畫(huà)中不僅有生機(jī)勃發(fā)的春景，更有親密和諧的家人。
我想說(shuō)，《散步》就是 ， ， 。
我想說(shuō)，《散步》就是 ， ， 。 （三） 亦讀亦思
1． 閱讀研討與練習(xí)第三題《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？把理由寫(xiě)下來(lái)。
2． 仿寫(xiě)訓(xùn)練：
親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。
它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手；
它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 ；
它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 。
三、作業(yè)布置
1． 親子共讀，傾聽(tīng)心聲。請(qǐng)將本文帶回家，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與父母交流讀后感受。
2．完成作業(yè)本
徐秀形
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