有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/
自2009年9月14日甘孜州學生到校后，我校領導和各級部門高度重視藏區(qū)學生的生活、學習及思想工作，立即緊張有序地做好各項日程安排，并要求全校教職工明確做好此項工作的意義，在做好已有本職工作的基礎上，積極投身到藏區(qū)學生工作中，從政治高度完成這一任務。
學生初來乍到，在陌生的環(huán)境里還顯得中規(guī)中矩、樸實可愛，但隨著時間的推移逐漸暴露了許多問題，諸如喜歡在草坪里躺倒，隨處抽煙，動輒引吭高歌，自由散漫，容易沖動，內務不整，經常集體起哄，依賴性強，紀律觀念差等問題，讓學校上下頭疼不已。學校要求全校教職員工，唯有以關愛為出發(fā)點，才能感化教育他們。盡力利用一切機會，服務學生，關愛學生，成為全校教職員工的工作信念。
班主任深入到學生宿舍，了解本班學生情況，察看學生食宿生活情況，著意學生妝扮、住宿情況，關注上課情況，對學生提出的各科問題均力所能及地予以解答或指導學法，了解學生所在地風土人情，以其家鄉(xiāng)自豪感消解學生離家寂寞感。學生軍訓，行政干部及班主任全程陪同，學生吃飯，我們關切；學生生病，我們跑前跑后；學生感動，我們驕傲。注重各種細節(jié)，精心安排，把甘孜學生教育教學工作作為學校工作的重中之重。從校長到班主任，常常是從早上六七點鐘一直工作到深夜，有的甚至還會在凌晨一兩點鐘趕到學校或醫(yī)院照顧學生。
冰心曾經說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”
可以說，我校全體教職員工，特別以甘孜學生班班主任為代表，在工作中切實踐行了關愛為先的信條，真可謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”，譜寫了一曲曲愛的贊歌。請允許我將他們日常工作中的點點滴滴絮絮道來。
吳國平老師班上的學生岳成波頭上受傷，到醫(yī)院縫了三針，吳老師全程陪同前往醫(yī)院，全面檢查，直至學生康復。
古誠主任對學生的思想教育工作做得耐心細致，充分利用晚自習、課間、周末舞蹈晚會等時間段，請學生到辦公室或者親身深入到學生寢室找學生談話，轉化了如楊小龍、李亮、康小濤、施建強、賀長貴、扎西尼瑪?shù)刃郧閯偭也获Z服的學生，此后該批學生再無重大違紀行為。
李強老師經常周末帶學生到家，讓學生感受到了家庭般的溫暖，培養(yǎng)了師生情感，教育工作得以順利開展。克吉同學經常生病昏倒，經李老師深入了解，得知她是由于文化程度較低，怕學不好而無法面對父母所致，李老師便有的放矢地進行心理疏導。經過長期工作，該生最終有了一個質的飛躍，心理健康了，性情開朗了，每周參與唱歌跳舞，像一只歡樂的小喜鵲。如今，克吉同學已經將李老師認作了干爸，視他作自己的再生父親。李老師自身年紀已屬不低，還要起早貪黑扎在學校，以至家屬反過來經常到學校來陪他。更為不易的是：從小背他、教他、養(yǎng)他的外婆12月11日火化，而他因工作纏身，無法前往成都與遺體告別，只得在電話中含淚請其舅及其親人代為叩頭，情何以堪！
胡忠文老師的母親已是79歲高齡，其哥病殘，自身不能料理，尚需父母照顧，開校初，他母親生病急需住院治療，因胡老師全身心撲在學校，直到現(xiàn)在也未能接母醫(yī)治，內心一直背負著愧對父母養(yǎng)育之恩的遺憾。孩子患甲流感，他自己竟然沒有時間照看。
劉軍老師為了便于課余時間指導學生練習，專門購置筆記本電腦。平時非常注重過細的思想教育工作。
鄧駿老師的夫人病痛在身，長期在家養(yǎng)病，鄧駿老師根本還顧不上，每天早出晚歸，離家時她在休息，回家時她已睡覺。堅持每天與學生一道參加清潔勞動，經常陪學生在食堂用餐，陪學生看病、輸液十多次，給學生墊醫(yī)藥費600多元，給學生墊生活費500多元，因為工作繁忙，沒回家看過一次父母，沒看過一次正在裝修中的房子。
我班的四郎拉姆生病了，診所按一般感冒治療，連續(xù)用藥不見好轉，且伴隨有胸痛、背痛癥狀。我直覺到不能當作一般感冒看待。因此，我找到四郎拉姆，仔細詢問病情，而四郎拉姆又不太會漢語，我便找來既通漢語又通藏語的同學協(xié)助調查。一了解，才知道她得過胸膜炎，還有喀血病史。我已經感覺到問題的嚴重性，便立即同幾個同學帶她去自貢第一人民醫(yī)院，全程陪同介紹病情、檢查治療，幫助辦理入院手續(xù)，從對學生負責角度代簽用藥責任通知書，并考慮安排學生飲食，等學生安頓好輸完液，已經是晚上七點過了，學校派了章忠信老師和家中還有客人的曹紅英老師來接替。曹紅英老師委婉地安頓好客人和孩子，帶上家里的水果，毫無怨言地來到了醫(yī)院。我又考慮到同行的學生呷絨拉姆也是幾天感冒不見好轉，用的全是小診所的藥，目前狀況是臉色緋紅，便嚴厲要求呷絨拉姆到一醫(yī)院門診診治。直到9點過她已開始接受治療，同行的曹紅英老師了見我從早上出來忙了一天，現(xiàn)在還沒吃晚飯，忙說：“交給我，你回家吃飯吧，有事我再給你聯(lián)系。”醫(yī)生確診該學生為支氣管炎，曹老師帶著她驗血、照片之后，與再次趕來醫(yī)院的章老師一同守護呷絨拉姆輸液。16歲的呷絨拉姆躺在病床上，百感交集，禁不住淚水濕透了雙眼，曹老師觀察到她情緒的變化，摸摸她的額頭說：“嗯，不發(fā)燒了。想家了嗎？放心吧，有什么事都會有老師陪著你的。”直到晚上11：30分，她和章老師一起將學生送回學校，并給住管老師交換意見后才離校。
后來才得出結論，原來四郎娜姆患上了肺結核，如果等閑視之，不知要造成多嚴重的后果。
學校又考慮到畢竟四郎拉姆生病期間已和那么多同學接觸，便組織了和四郎拉姆接觸較多的同學檢查，我每天都特別關注了四郎拉姆的病情、飲食情況，特別交待住管老師安排好特殊宿舍、吃飯專用碗筷，杜絕了傳染的可能性。
甚至包括住管老師，也是經常熬更受夜照顧學生，背生病學生上醫(yī)院，聯(lián)系班主任等等，有的還因阻止學生糾紛而受傷。還不用說老師們平時關心學生學習生活，借錢借物給學生，為學生學習演出等絞盡腦汁、查找資料，以及關心學生身心健康而作出的努力。
正是老師們這些平凡瑣碎的付出與關愛，大負荷、高強度的工作，才使得甘孜學生教育工作沒有出現(xiàn)重大事故，經過三個月的強化管理，已逐步過渡到常態(tài)管理。
大象無形，大愛稀聲。愿我們園丁們辛勤的付出能結出豐碩的果實！
李方儒
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