秦都中學師生共用教學案
口語交際 一姿一容總關情
年級：八年級 學科：語文 執筆：韓云生 審核：八年級備課組
課時：一課時 課型：練習課 班級： 姓名：
教學目標：1、學習在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，使有聲語言變得更具魅力和感染力。
2、學會觀察別人的身體語言，掌握他人心里，從而更好地與人交流、溝通。
教學過程：
一、 知識儲備
1、手勢 兩人會面一般先握手。握手有力，常常是熱情、友好、高興的表現；握手無力，常常是敷衍、冷漠的表現。
談話時，雙手背后，表現出自信、思考或悠閑；手指有小動作，表現出不耐煩、不感興趣或不以為然；用手指摸額頭，表現困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現出充滿自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，表現出心情平靜，愿意傾聽意見等等。手勢是內心活動的外化，當然可以幫助我們表達思想。
2、眼神 在身體語言中，眼神是最重要的。眼睛是心靈的窗戶。“人之精神，歸于二目”，眼睛能傳達出最細微的情緒波動。目光明澈表現胸懷坦蕩，目光狡黠表現心術不正，目光炯炯表現精神煥發，目光呆滯表現心事重重。
交談時，目光注視對方，是嚴肅認真的態度；目光捉摸不定，不敢正視對方，常常是膽怯害羞或內心有隱秘；目光移向別處，可能表現出厭惡或拒絕；注視對方時瞳孔放大，常常表現出愛或興奮等。
3、表情 臉上其他部位也對表達有輔助作用。眉毛上聳，常表現驚訝、欣喜或害怕；嘴角上翹，常表現樂觀豁達；嘴角向下，常表現悲觀不滿或固執；手模鼻子，常表現不相信對方或還有懷疑。古人言“喜怒形于色”，人臉上的神氣是心靈的反映，喜則眉飛色舞，怒責咬牙切齒，哀則蹙額鎖眉，樂則笑逐顏開。
在表情這一動態身體語言中，微笑是最能起到友好交際的一種態勢語，微笑能強化有聲語言的溝通功能，增強交際效果。微笑是自信的標志，禮貌的象征，涵養的外化，情感的體現。微笑表示尊重和友好，能使對方的自尊心得到極大滿足。
4、身姿 人的身體動作也能表現人的心態。如擁抱、手舞足蹈、掩面等。
二、閱讀課文內容，回答：
1、什么是身體語言？
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2、口語交際中使用身體語言應注意些什么？
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三、請按下面的詞語做出相應的表情動作
1、 手舞足蹈 2、 坐立不安 3、 徘徊不定 4、痛苦不堪
5、 犯了錯誤 6、 別告訴他
四 、體會下面幾句話，想想在演講時應加上怎樣的體態語言？
1、在抗擊“非典”時，逃避、恐慌是不可取的，目前最需要的是全國人民眾志成城打勝這一仗。
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2、你和我都是未來的人民教師。
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3、在“雙創”之際，吃零食、隨手亂扔垃圾的不良行為應徹底消滅。
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五、中考鏈接
（2009 福建三明市）王明同學到商店買考試用的簽字筆，商場售貨員是一
位40多歲的女同志，王平問道：“ ------------------？”
買回后，他發現筆的型號不對，回到商場要求更換，他對售貨員說：
“________________________________________________________________？”
六、猜猜看
請一位同學表演一定的動作， 其他同學猜測，表演者評判正誤。
七、演講比賽 就你熟悉的話題，為大家做一段演講，加上合適的身體語言，看誰演講的好。
八、教（學）后的收獲：
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韓云生
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