設(shè)計者 唐波
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1. 指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2. 通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。
3. 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
4. 了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
5. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概
教
材
分
析 重點 （1）探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
（2）查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。 。
難點 （3）把握詩文的基調(diào)，加強(qiáng)對詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
教具 課件 教案 學(xué)案 課時 2 教學(xué)補(bǔ)充
教
學(xué)
過
程
簡
記
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作， 1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞， 1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
一. 讀課文，疏通字詞障礙。
1. 字音認(rèn)讀
狂瀾（lán） 屏障（zhàng）哺育（bǔ） 體魄（pò）
2. 字形辨識
障（zhàng）屏障 濁（zhuó）濁流 哺（bǔ）哺育 湃（pài）澎湃
蟑（zhāng）蟑螂 蝕（shí）腐蝕 捕（bǔ）追捕 拜（bài）拜年
二. 內(nèi)容講解
詩人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅強(qiáng)的民族精神，激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。這首詩的內(nèi)容層次分明，并用“啊！黃河！”作為梳理的依據(jù)。
首先寫望黃河。一個“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。“望”的內(nèi)容既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢、洶涌的力度。
接著頌黃河。詩人贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊！黃河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。
最后寫學(xué)黃河。詩人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅強(qiáng)的誓言。
三. 句段品鑒
（1）我站在高山之巔--把中原大地劈成南北兩面。
品析：一個“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié)，將黃河“九曲”的形態(tài)，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠(yuǎn)，黃河的博大精深。這節(jié)為下文進(jìn)入頌黃河打下堅實的根基。
（2）啊！黃河！--在你的周圍扮演！
品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族，同時也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河，所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭，這一點也暗含著中華兒女一定會把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點明了中華民族的發(fā)源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。
（3）你一瀉萬丈， 浩浩蕩蕩， 向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀
品析：詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢，“伸”寫出了黃河的頑強(qiáng)生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。
四. 寫法探究
（1）大量使用比喻修辭。（2）突出運用象征手法。（3）注重音韻和諧。（4）注意形象刻畫。
五. 疑難題解：
為什么說黃河是中華民族的搖籃？
黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
據(jù)中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。
五．板書設(shè)計
黃河頌
序曲-------→ 主體 ---------→尾聲
黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河-→頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
分
層
練
習(xí)
設(shè)
計 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
１、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：
diān 峰( ) 流 xiè ( ) 狂 lán ( )
pínɡ 障( ) 發(fā) yuán( ) wǎn 轉(zhuǎn)( )
２、給下列加粗字注音：
哺育( ) 澎湃( ) 濁流( )
劈成( ) 氣魄( ) 臂膀( )
３、結(jié)合語境解釋詞語：
⑴ 啊！黃河！你是中華民族的搖籃！
搖籃：
⑵ 五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。
發(fā)源：
４、體會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：
⑴ （黃河）把中原大地劈成南北兩面。
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⑵ 啊！黃河！你一瀉萬丈，……
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８、《黃河頌》這首詩的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)鍵性詞語。
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９、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。
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１０、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河”起了什么作用？
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１１、詩歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
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１、巔 瀉 瀾 屏 源 宛３、⑴ 這里指黃河是中華民族生存的源地。
⑵ 起源。形容黃河孕育了中華的文化。
４、⑴ 用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。
⑵ 用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
８、“望”、“頌”９、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”
１０、“啊！黃河”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長”分為三個層次。１１、代表中華兒女要向它學(xué)習(xí)的誓言，表達(dá)作者以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。
教學(xué)反思
楊宏偉
[《黃河頌》 教學(xué)案例(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
4.黃河頌的課件
6.人教版語文七年級下冊《鄧稼先》教案