人的高貴在于靈魂
一、導入
同學們，首先請允許我和你們一起來重溫一下這些熟悉的故事：
當厄運降臨時，為了讓殘疾的身軀挑戰藝術的至境，邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯麗的人生；當抉擇出現時，為了讓愛的陽光照進山里，徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起本不屬于他的責任；當危險來到時，為了幫助同學逃出死亡的威脅，九歲的林浩用稚嫩的肩背詮釋了生命的真愛。
他們的故事一次又一次的感動著我們，他們不是富豪，不是權貴，但我的心頭卻涌起了兩個字“高貴”。是的，他們是高貴的，因為他們都有一顆高貴的靈魂。
那么這里高貴靈魂的內涵是什么呢？我們怎樣去塑造高貴的靈魂呢？
今天讓我們一起來走進周國平先生的一篇哲理文章，從中去尋找答案。二、二、整體感知--了解作者的觀點
請同學們大聲地自由朗讀課文，思考：關于“人的高貴”作者提出了一個什么觀點？
這一觀點在文中有怎樣更詳盡的表述呢？引導學生朗讀第一節，說出有關語句。
三、精讀品味--理解人的高貴在于靈魂
1、師：人的高貴在于靈魂，該怎么理解呢？讓我們一起來解讀文本。作者能夠形成這樣的認識，當然源自于他對人性內涵的深入思考。作者為了證明自己的觀點，究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點呢？請同學們快速瀏覽課文，并用簡潔的語言把它概括出來。
師：請大家試著用 “誰在什么情況下做了什么”這種句式來概括。學生獨立思考后在要求小組討論，再全班交流。然后選擇其中的一個和大家一起交流一下。
① 阿基米德面對劈向自己的劍，依然專心研究的“圓”。
② 第歐根尼不顧亞歷山大大帝的詢問，繼續他陽光下的“沉思”。
③ 王爾德入境時，用才華報關。
④少女置身鬧哄哄的車廂，全神貫注地讀自己的書。
⑤青年畫家仍節衣縮食，來首都看畫展。
2、師：讓我們來共同探討一下：他們在各個不同的情形下，最在乎的是什么呢？ 同學們先獨立思考，然后可以選擇和周圍的同學討論一下，我們依然以五選一的形式，選擇其中的一個來說說。
①對科學的思考。②陽光下的沉思。③才華（珍惜內在的精神財富）。④讀書（精神追求）⑤欣賞名畫（藝術的追求）。
3、師小結：我們把這五方面來歸歸類，我們發現無論是阿基米德還是第歐根尼，他們的共同點是熱愛學術思考勝于愛一切，包括自己的生命；對于王爾德和古往今來的一切賢哲來說，他們珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富；而對于后兩個例子中的少女和青年畫家這樣的普通人而言，他們的共同點是富有純正追求。這就是他們高貴靈魂的內涵啊！
參考：1、熱愛學術思考；2、珍惜精神財富；3、富有純正追求。（板書）
（過渡）師：在這里，作者把抽象的觀點用形象的例子表現出來了。也就是所謂的形為心表，言為心生。讓我們透徹地解讀了高貴靈魂的內涵。我們來看一下，作者精選了五個事例來證明自己的觀點，是否重復、羅嗦呢？同學們有沒有發現，其實作者有意識地把五個事例分成了兩類人物的事例，誰能發現是哪兩類？（引導學生看第四節）
四、深入探究--學習作者清晰嚴謹的說理
1、老師也收集了一個名人的例子，這例子同樣能證明本文的觀點，
出示：意大利偉大的哲學家布魯諾，因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。
能否把第三段英國作家王爾德的例子換成哲學家布魯諾的例子呢?為什么?
參考：不可以。因為作者選取的王爾德是文學家的例子，換成布魯諾的就跟第歐根尼的哲學家的例子重復。且王爾德的例子直接體現了靈魂的內涵在于珍惜內在的精神財富這一點上。
師小結：所以在用例子來證明觀點時，所舉例子要有典型性。
3、師：課文第二段舉了阿基米德、第歐根尼兩個古希臘名人的例子，是否重復？能去掉一個嗎？
參考：不能，雖然他們的高貴靈魂都共同表現在愛思想，但一個是科學家生命受到威脅時，一個是哲學家面對顯赫的權勢時的例子。
師小結：證明觀點時所舉的例子，內容應有所側重。
4、師：因此，課文舉了這么多的事例，并不重復、羅嗦。讓我們一起來看一下。
（投影出示表格）。這些例子非常具有典型性，多樣化、多角度、多側面地證明了文章的觀點。在今后的寫作中我們也可以采用這種選材的方式來表現我們作文的中心。
我們一起來總結一下，在結構上這些例子以塊狀的形式分布在文中，而貫穿于這些板快之間的那根線是什么呢？人的高貴在于靈魂！
5、師：那么作者是否僅僅是羅列了事例，只是在敘述故事呢？
參考：文章每列舉完一個事例，都有一段精要的分析。
師：對，同學們讀課文讀的很細心，發現了這個共同點，那就是：文章每列舉完一個事例，都有精要的議論分析，具體是哪些呢？到文中劃一劃，讀一讀。
師總結：文章除了列舉一個個生動的事例，還有精要的議論分析。所有這些分析和議論，也如一條紐帶，把這些事例和觀點緊密聯系起來，從而有力地證明了--“人的高貴在于靈魂”。因此，我們在寫作議論性文章時，除了多角度列舉典型事例來闡明自己的觀點外，還應該有精辟的議論分析。
五、感悟體會--堅守高貴的靈魂
師：那么作者為什么要提出這樣的觀點呢？他是在什么現象下提出的呢？結合文章內容說一說。
參考：最后一節中。生齊讀。
師：是啊！人的高貴在于靈魂！如果一個人的靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體，將是多么的可悲。因此作者希望人們都能保持純正的追求，都能堅守高貴的靈魂，這里的靈魂是指： 1、熱愛學術思考；2、珍惜精神財富；3、富有純正追求。（看黑板）。
然而，在現實生活中，“靈魂的高貴”還有更多的內涵--比如對別人的愛心、對他人的誠信、對事業的責任心、對人生的奮斗……
我們一起來回顧一下這節課開始時我們重溫的故事，看看他們的靈魂高貴在哪里？
周國平也是一個高貴的人，當他談到火車上專心致志讀書的女孩時，作者聯系起了過去和現在的自己，他寫道：
“望著她仿佛沐浴在一片光輝中的安靜的側影，我心中充滿感動，想起了自己的少年時代。那時候我也和她一樣，不管置身于多么混亂的環境，只要拿起一本好書，就會忘記一切。如今我自己已經是一個作家，出過好幾本書了，可是我卻羨慕這個埋頭讀書的少女，無限緬懷已經漸漸遠逝的有著同樣純正追求的我的青春歲月。”同學們，對照這些人，請問一下自己：你算得上一個高貴的人嗎？
其實，高貴的靈魂就是你隨手把垃圾撿起的一個細微的舉動；就是你在公交車上為他人讓座的一幕溫馨的瞬間；就是你在別人困難時獻出的那一份純潔的愛心。
最后用車爾尼雪夫斯基的一句名言和大家共勉：想成為一個真正高貴的人，必須具備三種品質：淵博的知識、思維的習慣、高尚的情操。---車爾尼雪夫斯基。
愿我們都做一個有著高貴靈魂的人！
王朝一
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