（524100）廣東省徐聞縣徐聞中學 蔣聲懷 陳國亭
現代教學技術的飛速發展，無疑地為加快人才培養以及復合型人才開辟了新的天地。教育現代化成為日益受到關注的教育改革課題。
我校作為湛江市現代教育技術實驗學校之一，教育改革正在深入地進行，而教育改革的其中一個重要方面是實現教學觀念、教學手段現代化。我校根據深化教育改革的需要，配置了許多現代化教育設備，為我校開展多媒體教學打下堅實的基礎。物理科組結合本身的實際，于96年提出“物理課多媒體教學”的教研課題，并于99年得到湛江市教委審批，成為湛江市“九五”普教系統科研課題。物理課多媒體教學是指教師利用現代媒體技術與傳統教學手段相結合而進行的課堂教學活動。教學過程中，教師可以運用傳統手段或電教手段傳遞教學信息，也可以通過二者的有機結合從不同角度、不同層次來呈現與闡述教學內容，使教學過程既具形象與直觀，同時又有抽象和概括。從而獲得理想的教學效果。目前，該課題已取得較明顯的階段性成果。下面談談多媒體教學對教師的促進作用：
一、多媒體教學促進教師教學意識的提高
經過幾年的學習和實踐，課題組成員普遍認識到多媒體教學是實施素質教學，提高教學效果的有效途徑，老師們越來越感受到多媒體教學的優勢所在，現代化教學的意識明顯提高。主要體現在：（1）課題組成員在課堂教學中，使用現代教學媒體的頻率明顯高于其他教師。（2）課題組主要成員均擁有家庭電腦，部分已上互聯網。
二、媒體教學促進教師教學上的交流
物理科組實施多媒體教學以來，老師們深深體會到多媒體教學的優越性。合理利用現代教學設備進行課堂教學已成為課題組成員的內在需要。科組內老師的公開課，說課，評課，已經成為一件平常而有益的事。多媒體教學，可以把教師對教材處理，教學內容的理解，教學過程的設計等完全顯示出來，有利于教師間的交流、探討，促進教師的共同學習、共同進步。
三、多媒體教學促進教師素質的提高
實施多媒體教學，教師必須掌握現代化教學設備的使用，才能發揮出應有的效能，學和掌握現代化教育技術已成為課題組成員的內在需要。老師們積極參加理論學習和實踐探索，形成了一種積極使用現代化教育設備的氛圍。課題組成員人人會使用計算機，都能熟練運用多媒體教學平臺進行教學，都能自行設計制作CAI課件。多媒體教學促進教師掌握現代化教育技術，實現在位進修，自我發展，自我完善的跨越，提高自身素質。
四、多媒體教學促進教師教育科研能力的提高
經過幾年的探索和研究，課題組成員的教育科研能力有明顯提高，有一批教育、教學論文，教案，課件在各級刊物發表或參評獲獎。據不完全統計：1998年以來，課題組成員已發表的論文有國家級3篇、省級28篇、市級20篇共51篇，取得了較顯著的教育科研成果。課題組編寫出版《徐聞中學物理科組優秀論文集》。
五、多媒體教學促進教師進行教學設計
現代教育思想要求實現“教師中心論”向“學生主體論”轉變。由于學生的主體性的發揮受學生的學習動機、學習興趣和自衛我價值觀的影響，在學習上表現出來的是一種主觀能動性和創造性。在多媒體教學過程中，經過教師的精心設計，合理利用多種媒體，使得課堂教學信息的呈現方式形象、直觀、生動有趣，課堂教學信息數量多、質量高；通過現代教學媒體創設學習情境，充分調動學生的情感和學習積極性，促使學生主動投入到學習過程中，形成一種積極參與主動獲取知識的學習氣氛。如講授“慣性、慣性現象”一節時，首先把課本練習中的第1題所述實驗（玻璃板上放一硬紙片，把雞蛋放在硬紙片上）進行演示，突然彈出紙片時雞蛋掉入杯中，而不隨硬紙片一起飛出，學生表現出明顯的新奇感和興趣，急需知道為什么？產生濃厚的興趣。又如講授“追趕問題”時，利用自行設計的CAI課件，引導學生討論追趕現象及條件，然后讓學生親自將自行設定的初始條件輸入多媒體計算機，演示追趕現象。學生的學習積極性充分調動起來，教學效果非常好。
總之，多媒體教學作為現代教育的一種教學模式，對教育教學各要素起到了很好的確促進作用。x（524100）廣東省徐聞縣徐聞中學 蔣聲懷 陳國亭
現代教學技術的飛速發展，無疑地為加快人才培養以及復合型人才開辟了新的天地。教育現代化成為日益受到關注的教育改革課題。
我校作為湛江市現代教育技術實驗學校之一，教育改革正在深入地進行，而教育改革的其中一個重要方面是實現教學觀念、教學手段現代化。我校根據深化教育改革的需要，配置了許多現代化教育設備，為我校開展多媒體教學打下堅實的基礎。物理科組結合本身的實際，于96年提出“物理課多媒體教學”的教研課題，并于99年得到湛江市教委審批，成為湛江市“九五”普教系統科研課題。物理課多媒體教學是指教師利用現代媒體技術與傳統教學手段相結合而進行的課堂教學活動。教學過程中，教師可以運用傳統手段或電教手段傳遞教學信息，也可以通過二者的有機結合從不同角度、不同層次來呈現與闡述教學內容，使教學過程既具形象與直觀，同時又有抽象和概括。從而獲得理想的教學效果。目前，該課題已取得較明顯的階段性成果。下面談談多媒體教學對教師的促進作用：
一、多媒體教學促進教師教學意識的提高
經過幾年的學習和實踐，課題組成員普遍認識到多媒體教學是實施素質教學，提高教學效果的有效途徑，老師們越來越感受到多媒體教學的優勢所在，現代化教學的意識明顯提高。主要體現在：（1）課題組成員在課堂教學中，使用現代教學媒體的頻率明顯高于其他教師。（2）課題組主要成員均擁有家庭電腦，部分已上互聯網。
二、媒體教學促進教師教學上的交流
物理科組實施多媒體教學以來，老師們深深體會到多媒體教學的優越性。合理利用現代教學設備進行課堂教學已成為課題組成員的內在需要。科組內老師的公開課，說課，評課，已經成為一件平常而有益的事。多媒體教學，可以把教師對教材處理，教學內容的理解，教學過程的設計等完全顯示出來，有利于教師間的交流、探討，促進教師的共同學習、共同進步。
三、多媒體教學促進教師素質的提高
實施多媒體教學，教師必須掌握現代化教學設備的使用，才能發揮出應有的效能，學和掌握現代化教育技術已成為課題組成員的內在需要。老師們積極參加理論學習和實踐探索，形成了一種積極使用現代化教育設備的氛圍。課題組成員人人會使用計算機，都能熟練運用多媒體教學平臺進行教學，都能自行設計制作CAI課件。多媒體教學促進教師掌握現代化教育技術，實現在位進修，自我發展，自我完善的跨越，提高自身素質。
四、多媒體教學促進教師教育科研能力的提高
經過幾年的探索和研究，課題組成員的教育科研能力有明顯提高，有一批教育、教學論文，教案，課件在各級刊物發表或參評獲獎。據不完全統計：1998年以來，課題組成員已發表的論文有國家級3篇、省級28篇、市級20篇共51篇，取得了較顯著的教育科研成果。課題組編寫出版《徐聞中學物理科組優秀論文集》。
五、多媒體教學促進教師進行教學設計
現代教育思想要求實現“教師中心論”向“學生主體論”轉變。由于學生的主體性的發揮受學生的學習動機、學習興趣和自衛我價值觀的影響，在學習上表現出來的是一種主觀能動性和創造性。在多媒體教學過程中，經過教師的精心設計，合理利用多種媒體，使得課堂教學信息的呈現方式形象、直觀、生動有趣，課堂教學信息數量多、質量高；通過現代教學媒體創設學習情境，充分調動學生的情感和學習積極性，促使學生主動投入到學習過程中，形成一種積極參與主動獲取知識的學習氣氛。如講授“慣性、慣性現象”一節時，首先把課本練習中的第1題所述實驗（玻璃板上放一硬紙片，把雞蛋放在硬紙片上）進行演示，突然彈出紙片時雞蛋掉入杯中，而不隨硬紙片一起飛出，學生表現出明顯的新奇感和興趣，急需知道為什么？產生濃厚的興趣。又如講授“追趕問題”時，利用自行設計的CAI課件，引導學生討論追趕現象及條件，然后讓學生親自將自行設定的初始條件輸入多媒體計算機，演示追趕現象。學生的學習積極性充分調動起來，教學效果非常好。
總之，多媒體教學作為現代教育的一種教學模式，對教育教學各要素起到了很好的確促進作用。
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