群樂中學 魏桂林
常言道：十年樹木，百年樹人。教育的長期性、復雜性由此可見一斑。在當今環境下，孩子們的成長面臨著零食、網絡游戲、電視節目的表面繁榮，而實質上卻內里空虛：缺乏身體的鍛煉、感情的交流、生活技能和生活經驗的積累。他們過量攝取了一些垃圾食品、泡沫影視、鍵盤游戲，卻缺乏健壯的脾胃、真正的玩耍、嬉戲和優良的圖書、影視資源。
訓練孩子在現實生活的運動力，恢復孩子對真實生活的感受力，激發孩子對外部世界的想象力，培養孩子對書籍與語言的理解力，應是每一個父母和老師至高無上的準則。
我既是一名教師，又是一個父親。我可能在兩個方面都不夠優秀。但我絕對在觀察、在思考、在行動。或許效果并不是那么好，但我依然滿懷信心。
（一） 多親近自然。時常帶孩子們到田野活動，到山林游玩，到河邊游泳。無語的大自然，是令人百看不厭的天書，是我們樂而忘返的共同家園。在大自然的懷抱，我們可以結識更多花草樹木、蟲魚鳥獸。我們可以欣賞淙淙溪流、嚶嚶鳥韻、遍地黃花。我們可以踏著繽紛落葉，可以躺在巨石上，靜聽山風吹拂，松濤如歌。
當然孩子們更多的是好奇與探險。
（二） 玩具必不可少。從撥浪鼓、積木、拼圖、小車到工程車、炫斗車、坦克，玩具一直是孩子們最好的禮物。如果不知道孩子喜歡什么玩具，不會為孩子選擇玩具，絕對是教育的缺陷。當然，我們也可以動手制作玩具，比如做弓箭、水槍、折紙船等。
（三） 講故事、唱兒歌、誦古詩。小孩最容易接受的可能是動物故事與一些短小的童話。故事內容可以是我們生活中常見的：比如小貓曬太陽、爬樹之類的。兒歌挺多的：《兩只老虎》《數鴨子》《小兔兒乖乖》等都很不錯的。古詩要少而精，比如《鋤禾》《靜夜思》，喚起孩子對語言的興趣即可。上述活動重在氣氛的醞釀，要春風化雨，適可而止，切忌強行灌輸，給孩子造成不必要的負擔與壓力。
（四） 發展運動能力：奔跑、跳躍、羽習毽、騎自行車、溜冰、乒乓球等。運動時要照顧孩子們的力量、速度和耐力等方面的實際情況，讓他們充分享受運動的樂趣。
（五） 營養膳食與生活常識。家里常備牛奶、水果，平時多吃蔬菜、均衡營養，控制零食。要求孩子做一些家務，參加一些勞動實踐，少看電視多玩耍，早睡早起精神好。
（六） 打開閱讀之門。這是教育成敗的關鍵。早期啟蒙對孩子心靈健康的呵護，上學后讀本的選擇都必須慎之又慎。四歲以內要做好第三項所列功課。我家小孩上學后，我到書店買了一套民國時期的老課本，叫《開明國語課本》。因為課本上畫了插圖，文字也少，貼近兒童生活，所以有利于兒童學習，對兒童人格養成也有重要意義。不過這一時期居于核心地位的應該是繪本。美國、英國、日本、韓國等許多國家都出版了適合兒童閱讀的大量繪本。比如《猜猜我有多愛你》《我很生氣》《五歲老奶奶去釣魚》《石頭湯》《這片草地真美麗》等，都挺適合親子共讀。這些繪本將為孩子打開閱讀之門。當然父母的引導和老師的指導在這一階段功不可沒。否則，我們將錯失這一良機，甚或把孩子推向電視、網絡游戲的泥淖之中。
接下來我想談一談教育的現實困境。
（一） 部分家長無心或無力于孩子教育。我曾看到一位母親抱著一歲多的孩子在茶館打牌，而小孩卻在啃著油膩骯臟的紙牌。有的父母在茶館打牌，深夜十一點多孩子還在哭喊著“爸爸……媽媽……我要睡覺……”我想說的是，為人父母者的言傳身教特別重要，對孩子成長的責任也特別重要。如何盡到責任，如何培養孩子，豈不應該深思！
（二） 孩子們學習壓力大，課業負擔重，身心健康受到損害。有時家庭作業很多，要寫幾篇字，甚至抄寫課文，還有的老師、家長給孩子弄好些學習資料、試卷，作業堆積如山。這些做法會適得其反，并且對孩子成長也是有害的。
（三） 手機、電視、電腦、網絡游戲等電子產品對孩子的傷害正在空前加劇。首先表現在，它們像癌細胞一樣迅猛擴散，吞噬了孩子們大量時間。這必須引起我們警惕。這些電子產品吸引了孩子們，消耗了孩子們大量精力，卻對孩子們身心發展、能力提高沒有多大的意義。其次，電子產品魔力廣大，滑冰、登山、騎車、乒乓球、讀書等無法抵擋其巨大的誘惑力。如果任由電子產品征服孩子們，其后果將是災難性的。因此，我認為把電子產品限制在一個局部的范圍之內，保障孩子們充分的休息、玩耍、學習、活動時間，將是充滿挑戰性的任務（因為電子產品幾乎無孔不入）。
關心孩子，愛護孩子，創造條件，使孩子健康、快樂地成長，將是為人父母者和一切教育工作者永恒的價值追求。讓我們欣然承擔起這一份責任，用博大深沉的愛和洞微知著的智慧來培育下一代，使他們在當下生活得充實、更自信，學習得更輕松、更主動，表現得更活躍、更出色，在以后的人生中飛得更高、更遠。
讓我們為孩子們的長遠發展和終身幸福護航。
魏桂林
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