教學目標：1、掃清字詞障礙。            2、梳理情節，了解文中所寫尋月的全過程。 

3、掌握散文“形散神不散”的結構特點。 4、品味文章的語句，揣摩在表達意義上的作用，培養熱愛生活，追求美好事物的積極心態。

教學重點：目標2、3

  教學難點：目標2     教學方法：探究與討論相結合     

一、自主學習：

1、作者資訊：本篇課文的作者是當代作家、散文家          ，原名       ，陜西     人。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》《         》《         》，自傳體長篇《我是農民》等。

2、給加點字注音或根據拼音寫漢字。

滿盈（    ）     裊裊（    ）       嫦e(     )       屏（   ）氣

倏（  ）忽       掬（   ）著        酥酥（   ）      面面相覷（   ）

粗糙（   ）      鐵锨（    ）       爭zhi(   )       糾纏（     ）

二、 整體感知：

1、梳理情節脈絡：請根據課文的內容，將下面的提綱補充完整。

（1）盼月                          

鏡中看月

                 院中望月

（2）   月   杯中“    ”       

                 河中尋月 

                      見月  

（3）議月

2、本文的線索是什么？是按什么順序來記敘的？

三、 合作探究：

1、結合課文內容說說，作者為什么要以“月跡”為題？寫孩子們尋月，有什么深刻含義？

2、本文中孩童的群像刻畫的十分到位，但“奶奶”這一形象也絕不可或缺，這一形象在文中有何作用? 

3、散文最大的特點是“形散而神不散”。那么本文的“形”和“神”各指什么？

四、 品味賞讀:

1、 作者在第三段寫月亮時使用了什么樣的表現手法？試舉出例句加以說明。

2、課文最后一段在結構有什么作用？開頭寫”我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足�！倍�結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

3、本文中心：                                                          

課堂練習：課后習題 

 學完本課你最大的收獲是：                                              

韓云生

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