好的學習方法如同給你安上了飛行的翅膀，你能在求學的天空飛得更高更遠。試試吧。
建議你本課采用以下學習方法：誦讀法、自動探究和合作交流法。
一、自主預習。
1、那人--初識作者
艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。抗戰時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。
詩的題目是《我愛這土地》，旗幟鮮明地表達了對土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現最多的兩個意象之一（另一個是“太陽”）。“土地”象征著生他養他而又多災多難的祖國。對“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。
2、、那時--了解背景
本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。
3、“書讀百遍，其義自見”--大聲地讀、盡情地讀吧
自由體的新詩，不同于舊體詩，字數、停頓、押韻沒有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節奏、停頓，在反復朗讀的基礎上培養自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現手法，更準確地領悟詩人所表達的思想感情。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。
要求：讀準字音，讀出停頓和重音。（ 艾ài 嘶sī 啞yǎ）
我愛這土地
假如/我是一只鳥，
我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：
這被暴風雨/所打擊著的/土地，
這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，
和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……
──然后/我死了，
連羽毛/也腐爛在土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水？
因為/我對這土地/愛得深沉……
二、隨堂練習:
孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”仔細思考，大膽交流吧
（一）、揣摩詩意，概括兩節詩的內容
（二）、邊讀邊思；
詩歌常常要用到象征這種表現手法，它是通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義。
1 詩中用”嘶啞的喉嚨歌唱”的”鳥”是一個怎樣的形象？
2 詩中描述了鳥兒歌唱的對象分別是什么？核心是什么？
3 這只鳥”歌唱至死，連羽毛也腐爛在土地里面” 對此應如何理解，與學過的古詩詞中那些名句有異曲同工之妙，
4. 詩中出現的“土地”、“河流”、“風”、“黎明”象征了什么？
“土地”象征：繁衍養育中華民族的祖國大地。
“河流”、“風”象征：
“黎明”象征：
“溫柔的黎明”：
“這被暴風雨所打擊的土地”象征：
5．全詩中哪兩句直接抒發了詩人對“土地”的熱愛之情？第二節詩與第一節詩是什么關系？談談你的理解。
（三）深情朗誦、背誦全詩-美讀。
三、課后拓展：
假如你是一只鳥，聯系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。
四、師生活動：
學生心聲：老師，我還有以下問題不懂，請指教：
問題一：
問題二：
教師關愛：請 日 時，到 來，老師給你講解。
吳維杏
[《我愛這土地》導學案 (人教版九年級下冊)]相關文章：
1.人教版九年級下冊《我愛這土地》教案
2.《談中國詩》導學案
9.《我愛這土地》課件